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食品生產(chǎn)過程中，經(jīng)常會遇到各種配料在初步混合階段不宜直接接觸的情況， 如焙烤制品生產(chǎn)時的山梨酸鉀與檸檬酸（檸檬酸會作用于山梨酸鉀生成山梨酸， 抑制酵母的生長而影響產(chǎn)品的體積、松軟度及口感）、肉制品生產(chǎn)時用到的轉(zhuǎn)谷 酰胺酶和食鹽（食鹽會降低轉(zhuǎn)谷酰胺酶對肉的黏結(jié)作用），此時如果對其中的一 種配料進行包埋處理，就可以防止配料間的直接接觸，避免他們相互作用。而在 食品加工過程中，當預期的作用已經(jīng)發(fā)揮（如前述例子中的酵母發(fā)酵、轉(zhuǎn)谷酰胺 酶粘合碎肉）、食品在烹制過程中溫度升高到一定程度后，壁材（一般為粉末油脂）液化，被包埋的配料釋放出來，繼續(xù)發(fā)揮其應有的作用（如前述例子中檸檬酸會作用于山梨酸鉀生成山梨酸，可以抑制面包中微生物的生長，延長產(chǎn)品保質(zhì) 期；肉制品生產(chǎn)中的食鹽釋放出來，賦予制品適宜的咸味）。 創(chuàng)新要點 實現(xiàn)了食用配料（如有機酸、食鹽等）膠囊化包埋/溫度控制釋放這一難題， 制備出了芯材含量達 90-92%、顆粒細度為 40-80 目的膠囊化產(chǎn)品，具有良好的流動性，使用方便，性質(zhì)穩(wěn)定。 

深度剖析C語言知識體系 原理+實踐，一課帶你吃透C語言

揭開數(shù)字化校園建設的面紗 “數(shù)字化校園”是指學校以信息化技術(shù)為輔助手段，對學校的教育教學、行政管理、溝通交流等主要業(yè)務以及資源、數(shù)據(jù)進行優(yōu)化、整合和融通，拓展現(xiàn)實校園的時間和空間維度，在傳統(tǒng)校園的基礎上構(gòu)建一個數(shù)字空間，實現(xiàn)從環(huán)境、資源到活動的數(shù)字化，從而達到提升教育教學質(zhì)量和管理水平的目的。數(shù)字化校園是我國校園信息化發(fā)展的趨勢，數(shù)字化校園將把學校的管理和教學帶入一個全新的網(wǎng)絡信息化時代，以數(shù)字化的方式來體現(xiàn)我們的工作、學習、交流與管理，是一種全新的生活學習和管理模式。 我們提出的數(shù)字化校園整體解決方案，采用先進的信息技術(shù)，實現(xiàn)校園教學、教務、辦公的數(shù)字化、自動化和網(wǎng)絡化。建立數(shù)字校園系統(tǒng)，為校領導提供監(jiān)督組織運行的工具，幫助老師人員減少手工勞動，提高教學工作效率，實現(xiàn)教學互動；建立決策支持系統(tǒng)，為校園各級領導、教師、學生的管理與決策活動提供強大的信息支持。

一套教學體系服務一位學生 龍文的“1對1”個性化輔導，是“診斷課”、“個性輔導”、“定期診斷檢測”、“個性輔導”的過程，是一個不斷循環(huán)著的體系。 診斷課 每位來到龍文的學生都會和輔導教師有深層溝通，通過語言表達、解題思路、行為方式等個別化特征，龍文教師系統(tǒng)把關、綜合評定，會對學生有一個初步診斷，以便制訂適合個人的高效的教學方法和學習計劃，有針對性地因材施教實現(xiàn)教學目的，這樣能更快、更效率地實現(xiàn)學生參加輔導的目標。 個性輔導 由專職教師對一個學生進行的綜合輔導，包括學習方法、學習態(tài)度、課程歸納、重點總結(jié)、疑問解答、心理指導等多方面。整個個性輔導的過程，就是糾正學生不良學習方法的過程，能充分調(diào)動他們自主學習的積極性，培養(yǎng)學生的學習興趣，通過龍文教師有計劃、有步驟地引導，使之由被動學習向主動思考轉(zhuǎn)變，態(tài)度的轉(zhuǎn)變，決定了對一個學生的最終輔導成效。 定期診斷檢測 一個學習周期做一次輔導總結(jié)，由龍文教師掌握，可根據(jù)學生學習情況制訂輔導周期計劃，輔導總結(jié)可以通過學生考核和師生溝通來完成。定期診斷檢測是檢驗“1對1”個性輔導效果的有利途徑，對個性化輔導起到監(jiān)督反饋作用。

數(shù)字化地理室配備了各種地理相關模型、地圖，同時還有數(shù)字星球系統(tǒng)，能讓學生對地理有更直觀性的認識，同時也能增加學生的課堂參與度，這在很大程度上改變了學生學習地理的方式。

產(chǎn)品特色： 多媒體教學模式：不僅可以雙屏演示初中高中教科書中配套多媒體課件，還可以動態(tài)演示鋒面雨的形成、冬季風和夏季風等形成的原因、影響我國臺風形成的因素等內(nèi)容。動態(tài)演示方式形象逼真、采用央視天氣預報圖演示方式，演示寒流或暖流的推進、風向的運動以及云霧對部分地區(qū)的影響等等。課程資源豐富，含所有關聯(lián)多媒體課件。人性化操作。配備數(shù)字化地形資源軟件。可以實現(xiàn)雙通道互動。基于普通地形和黑板的硬件基礎進行軟件的研發(fā)，軟件完全運行于整體硬件，軟件架構(gòu)采用視窗方式，菜單分級管理，使用更加方便和人性化，能通過軟件調(diào)用PPT課件等新媒體 ?

隨著社會對安全需求的激增以及安防科技的迅速進步，安全防范系統(tǒng)正廣泛應用于我國的各行各業(yè)中。伴隨著中國經(jīng)濟的高速發(fā)展，以及對能源和工業(yè)生產(chǎn)原材料需求的與日俱增，電力、石油、煤炭、礦山、化工等行業(yè)的發(fā)展更為迅猛。與此同時，電力、石油、煤炭、礦山、化工等行業(yè)事故頻發(fā)，企業(yè)安全生產(chǎn)形勢十分嚴峻。由于安全生產(chǎn)領域行業(yè)屬性、作業(yè)場所及對象特殊，容易發(fā)生安全事故，所以加強預防顯得尤為重要。為了有效預防各類安全生產(chǎn)事故，有必要針對安全生產(chǎn)領域安防特性，利用新型技術(shù)，構(gòu)建一個科學合理的智能化安全防范系統(tǒng)。AM6000 智能化安全防范系統(tǒng)是山東泰開自動化公司通過總結(jié)在安防領域長期工程實踐的基礎上，采用當前安防行業(yè)先進的高清技術(shù)、智能分析技術(shù)、自動化技術(shù)、網(wǎng)絡通信等所研發(fā)的一套綜合監(jiān)控系統(tǒng)。系統(tǒng)以“智能感知和智能控制”為核心，通過各種網(wǎng)絡技術(shù)的集成應用，對視頻、火災消防、安全防范、門禁、環(huán)境、采暖通風、照明等所有監(jiān)控信息進行顯示和控制。實現(xiàn)了主要電氣設備、關鍵設備安裝地點以及周圍環(huán)境的全天候狀態(tài)監(jiān)視和智能控制，為工礦企業(yè)及變電站安全、可靠、穩(wěn)定的運行提供了重要的保障。

產(chǎn)品詳細介紹奧龍數(shù)字化校園軟件解決方案1.1數(shù)字化校園建設意義1.1.1解決學校信息孤島數(shù)字化校園將學校內(nèi)部的相對獨立分散的業(yè)務系統(tǒng)，進行統(tǒng)一整合和有效的集成，通過“誰產(chǎn)生誰維護”的原則對集成數(shù)據(jù)按標準進行驗證，然后把正確的信息同步給需要這些信息的部門到達所有部門相同的信息一致。同時消除對數(shù)據(jù)的重復管理，避免多部門的重復勞動，節(jié)約人力成本，保證信息標準統(tǒng)一。1.1.2規(guī)范業(yè)務流程數(shù)字化校園集成學校內(nèi)各種業(yè)務流程，通過建立規(guī)范的、合理的、高效的業(yè)務流程可以約束工作的隨意性，避免一邊“省事”多處“費事”情況。而且通過合理的業(yè)務規(guī)則，不但可以提高本部門的工作效率，減輕工作壓力，同時也為其它門戶帶來快捷和方便。1.1.3提高工作效率數(shù)字化校園使集成學校各種業(yè)務流程實現(xiàn)了自動化，不需或極少需要人工干預。集成的業(yè)務流程工作一旦建立好以后自動工作，工作人員只需要通過任務完成狀態(tài)進行監(jiān)控即可。數(shù)字化校園將人員從繁雜、簡單重復的數(shù)據(jù)輸入、傳送、管理、檢索等工作中解脫出來，信息的檢索及統(tǒng)計報表的生成功能交給平臺來完成。用戶可以隨時隨地從信息門戶獲取相關授權(quán)信息。無紙化辦公使學校各項行政管理工作更加便利快捷。1.1.4為師生員工提供“一站式”服務教職員工、學生和辦事者可通過網(wǎng)絡可以及時了解辦事流程、學習安排、學校資源、各種申請狀態(tài)等信息，免去不必要的東奔西走，減少盲目性、提高辦事效率、減輕工作量，是學校為教職員工、學生和辦事者提供的服務窗口。1.1.5創(chuàng)建虛擬大學空間，實現(xiàn)跨地域管理數(shù)字化校園建設以信息資源與信息服務為核心內(nèi)容，實現(xiàn)數(shù)字化、網(wǎng)絡化的學習、教學、科研和管理，對于學校今后創(chuàng)建數(shù)字化的生活空間，創(chuàng)建虛擬大學空間，實現(xiàn)教育信息化和現(xiàn)代化。虛擬大學空間可為學校今后的跨地域業(yè)務管理提供堅實的基礎保障。1.1.6體現(xiàn)決策管理水平，及整體綜合實力在教育行業(yè)信息化的大背景下，數(shù)字化校園的建設水平不僅體現(xiàn)了職教教育信息化的程度，也反映了決策者的對現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢高瞻遠矚的水平；更是衡量學校辦學能力和教學科研水平的重要標準之一的知名度，吸引更好的生源和優(yōu)秀的科研、教學人才。1.1.7有助于教學模式和觀念的轉(zhuǎn)變在教學中，教師們可以充分利用網(wǎng)絡教學資源，開展網(wǎng)上多媒體教學實踐，建立學科教學網(wǎng)站和教學資源庫。學生可以利用數(shù)字化圖書館以及各種教學資源庫進行研究性學習，同時利用互聯(lián)網(wǎng)與其它學習者進行廣泛的合作探索和討論交流，并將學校以外的信息資源和智力資源引入到教學中。1.1.8輔助學校領導決策數(shù)字化校園還包括各級管理與決策部門，使各級領導在決策上實現(xiàn)數(shù)字化，利用決策支持系統(tǒng)結(jié)合學校數(shù)字資源、個人智力資源和計算機的計算能力，輔助改進領導決策的質(zhì)量。為各級領導提供決策所需的數(shù)據(jù)、信息和背景材料，幫助他們進行問題的識別，并明確決策目標，通過人機交互功能進行分析、比較和判斷，為正確決策提供有力的輔助支持。第 2 章奧龍數(shù)字化校園平臺軟件系列數(shù)據(jù)門戶產(chǎn)品列表：1、奧龍-統(tǒng)一信息門戶平臺2、奧龍-統(tǒng)一身份認證平臺3、奧龍-數(shù)據(jù)交換平臺4、奧龍-數(shù)據(jù)綜合分析平臺5、奧龍-一站式網(wǎng)上辦事大廳平臺應用系統(tǒng)產(chǎn)品列表：1、奧龍-教務管理系統(tǒng)2、奧龍-學生綜合信息管理系統(tǒng)3、奧龍-OA辦公自動化管理系統(tǒng)4、奧龍-數(shù)字迎新管理系統(tǒng)5、奧龍-招生管理系統(tǒng)6、奧龍-就業(yè)管理系統(tǒng)7、奧龍-網(wǎng)絡學習平臺8、奧龍-宿舍管理系統(tǒng)9、奧龍-站群管理系統(tǒng)10、奧龍-三維地圖信息管理系統(tǒng)11、奧龍-成績自助打印管理系統(tǒng)12、奧龍-移動信息平臺13、奧龍-圖書館自動化管理系統(tǒng)14、奧龍-在線考試題庫管理系統(tǒng)15、科研管理系統(tǒng)16、人事管理系統(tǒng)17、資產(chǎn)管理系統(tǒng)

產(chǎn)品詳細介紹奧龍數(shù)字化校園軟件系列數(shù)據(jù)門戶產(chǎn)品列表：1、奧龍-統(tǒng)一信息門戶平臺2、奧龍-統(tǒng)一身份認證平臺3、奧龍-統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫平臺4、奧龍-數(shù)據(jù)綜合分析平臺管理產(chǎn)品列表：1、奧龍-研究生教育綜合信息管理系統(tǒng)2、奧龍-高校教務管理系統(tǒng)3、奧龍-高校學工管理系統(tǒng)4、奧龍-高校資產(chǎn)管理系統(tǒng)5、奧龍-高校科研管理系統(tǒng)6、奧龍-高校人事管理系統(tǒng)7、奧龍-流媒體服務平臺8、奧龍-圖書館自動化管理系統(tǒng)9、奧龍-網(wǎng)絡教學平臺系統(tǒng)10、奧龍-數(shù)字迎新系統(tǒng)11、奧龍-共享型專業(yè)教學資源庫