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產(chǎn)品詳細(xì)介紹         產(chǎn)品圖片                         產(chǎn)品特點(diǎn)                  二力平衡實(shí)驗(yàn)器開發(fā)的關(guān)鍵就是按照教材要求，構(gòu)造理想的物理模型。經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)，最終確定了上圖所示的方案：由帶輪式擋光片的雙向運(yùn)動(dòng)勻速電動(dòng)機(jī)、支架、砝碼、十字轉(zhuǎn)接器和螺栓構(gòu)成。雙向運(yùn)動(dòng)勻速電動(dòng)機(jī)懸吊在力傳感器之下，通過開關(guān)控制，可順時(shí)針或逆時(shí)針勻速轉(zhuǎn)動(dòng)，帶動(dòng)砝碼上升或下降。電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，其外接的輪式擋光片通過光電門，在顯示勻速上升或下降的同時(shí)，顯示拉力和重力相等，從而驗(yàn)證二力平衡。        產(chǎn)品范圍        朗威?DISLab產(chǎn)品支持的學(xué)科以物理、環(huán)境科學(xué)和小學(xué)科學(xué)為主，兼顧化學(xué)、生物；并且涵蓋基礎(chǔ)教育的全學(xué)段，即從小學(xué)科學(xué)到初、高中理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)。         產(chǎn)品用戶          憑借強(qiáng)有力的教學(xué)科研支撐、穩(wěn)定的產(chǎn)品質(zhì)量和優(yōu)良的售后服務(wù)，朗威?DISLab產(chǎn)品先后中標(biāo)滬、京、浙、蘇、皖、魯、閩、粵、桂、陜等省大型政府項(xiàng)目，多年間裝備了全國2000多所中學(xué)及200多所高等師范院校。           產(chǎn)品服務(wù)            朗威?DISLab產(chǎn)品每年在北京、上海、廣州、新疆等全國30個(gè)省、市自治區(qū)開展數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室教學(xué)培訓(xùn)，為各校提供了系統(tǒng)的產(chǎn)品應(yīng)用培訓(xùn)、有力的促進(jìn)了數(shù)字化實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的應(yīng)用及推廣。     山東遠(yuǎn)大深切了解一線用戶的需求，本著強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任和奉獻(xiàn)精神，十年來的服務(wù)足跡遍及大江南北、天山腳下、白山黑水和西南邊陲，從而獲得了廣大用戶的好評(píng)。         產(chǎn)品意義         在中學(xué)物理教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用逐步從課件和虛擬走向了數(shù)據(jù)采集和實(shí)時(shí)實(shí)驗(yàn)，這是由物理教學(xué)的本質(zhì)特征所決定的。具有代表性的首先是上海市編寫的《上海市二期課改高中物理教材》，其次是人民教育出版社、上海科技教育出版社以及廣東教育出版社新課程教材。在這些教材中，均明確提出了以朗威?DISLab傳感器、數(shù)據(jù)采集器為基礎(chǔ)的數(shù)字化物理實(shí)驗(yàn)的概念，并明確給出了教學(xué)實(shí)施方案。學(xué)校選用朗威?DISLab，既體現(xiàn)了信息技術(shù)與物理教學(xué)整合的課改理念，又能夠使實(shí)驗(yàn)教學(xué)裝備與新課標(biāo)教材要求保持高度一致。         生產(chǎn)能力         山東遠(yuǎn)大總部及生產(chǎn)基地位于濟(jì)南市，公司占地2000平方米，有員工近130人，其中專業(yè)技術(shù)人員30多人。公司擁有整套完善的生產(chǎn)管理、產(chǎn)品質(zhì)量控制程序。公司在同行業(yè)中率先通過了ISO9001：2008質(zhì)量管理體系認(rèn)證和ISO14001：2004環(huán)境管理體系論證及GB/T28001-2001職業(yè)健康安全管理體系認(rèn)證。         公司簡介        山東省遠(yuǎn)大網(wǎng)絡(luò)多媒體股份有限公司，成立于1997年，是依托山東大學(xué)組建的高新技術(shù)企業(yè)，產(chǎn)品注冊(cè)商標(biāo)為“朗威”牌llongwill?。 山東遠(yuǎn)大立足知名學(xué)府，身處高科技前沿。自1999年起,致力于數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的研發(fā),并于2000年推出第一代產(chǎn)品,在國內(nèi)率先提出了實(shí)驗(yàn)教學(xué)采用“傳感器+數(shù)據(jù)采集器+計(jì)算機(jī)”模式。2001年度，山東遠(yuǎn)大研發(fā)、生產(chǎn)的“微機(jī)輔助中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)”產(chǎn)品順利通過國家教育部部級(jí)新產(chǎn)品新技術(shù)鑒定,并榮獲國家科技部科技型中小企業(yè)技術(shù)。山東遠(yuǎn)大在注重技術(shù)進(jìn)步的同時(shí)，格外注重向整個(gè)教育領(lǐng)域傳播全新的教學(xué)理念。以技術(shù)為依托、以產(chǎn)品為載體、以理念為先導(dǎo)，是山東遠(yuǎn)大一貫堅(jiān)持的發(fā)展思路。作為中國數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)域的開創(chuàng)者和領(lǐng)先者，山東遠(yuǎn)大的業(yè)績?cè)谑觊g有了長足進(jìn)步公司影響力在同行業(yè)中名列前茅,朗威?系列產(chǎn)品已經(jīng)初步具備了與國際一流品牌抗衡、沖擊國際教育市場(chǎng)的實(shí)力，山東遠(yuǎn)大也正向教育行業(yè)的中型高科技企業(yè)穩(wěn)步邁進(jìn)。   山東遠(yuǎn)大，必將為中國教育做出更大貢獻(xiàn)！

箱體為手提式一體工程塑料制作完成，外觀尺寸（cm）：55*45*15實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目： ①直線運(yùn)動(dòng)與運(yùn)動(dòng)的快慢； 目的：觀察直線運(yùn)動(dòng)形式，測(cè)量運(yùn)動(dòng)快慢。 描述：小車在桌面上直線運(yùn)動(dòng)，不同小車運(yùn)動(dòng)快慢不同。 主要儀器與器材：秒表，彈簧動(dòng)力小車（2個(gè)，產(chǎn)生速度不同） 要求：秒表為機(jī)械指針式，小車產(chǎn)生速度要慢，可從容觀察。 ②曲線運(yùn)動(dòng)與運(yùn)動(dòng)的快慢； 目的：觀察曲線運(yùn)動(dòng)形式，測(cè)量運(yùn)動(dòng)快慢。 描述：用尼龍線連接小車側(cè)面并固定在桌面某處，由于尼龍線的側(cè)向拉力使小車在桌面上做曲線運(yùn)動(dòng)，不同小車運(yùn)動(dòng)快慢不同。 主要儀器與器材：秒表，彈簧動(dòng)力小車，尼龍線，固定尼龍線的裝置。 要求：秒表為機(jī)械指針式，小車產(chǎn)生速度要慢，可從容觀察。 ③振動(dòng)與振動(dòng)的快慢； 目的：觀察周期性運(yùn)動(dòng)形式，測(cè)量運(yùn)動(dòng)快慢——周期。 描述：將軟彈簧一端固定在鐵架臺(tái)支架上，另一端固定一個(gè)重物，懸掛好。將重物拉（或托）離平衡位置，則重物上下振動(dòng)。 主要儀器與器材：秒表，鐵架臺(tái)，固定有重物的軟彈簧動(dòng)力。 要求：秒表為機(jī)械指針式，鐵架臺(tái)支架易于懸掛彈簧。 ④擺的運(yùn)動(dòng) 目的：探究擺的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)——周期性與等時(shí)性。 描述：將小球用細(xì)線連接在鐵架臺(tái)支架上，拉離平衡位置產(chǎn)生擺動(dòng)。 主要儀器與器材：秒表，鐵架臺(tái)，小球，擺線，量角器。 要求：秒表為機(jī)械指針式，鐵架臺(tái)支架易于固定擺線，同時(shí)配有量角器。

產(chǎn)品詳細(xì)介紹串口USB線纜。

產(chǎn)品詳細(xì)介紹系統(tǒng)概述： “掌上微校”是一個(gè)以“微信”為入口的移動(dòng)版數(shù)字校園軟件平臺(tái)，在原有PC版智慧校園軟件的基礎(chǔ)上逐個(gè)作了移動(dòng)化界面適配，在不影響原有PC桌面用戶體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展了全線產(chǎn)品在移動(dòng)端的客戶體驗(yàn)；該平臺(tái)打通了“微信”與CAS統(tǒng)一用戶認(rèn)證系統(tǒng)的技術(shù)接口，實(shí)現(xiàn)了從“微信”到學(xué)校平臺(tái)的統(tǒng)一認(rèn)證，用戶從微信上能夠直接進(jìn)入數(shù)字校園平臺(tái)軟件，無需再次驗(yàn)證。 “掌上微校”拓展了數(shù)字校園平臺(tái)軟件的移動(dòng)化辦公和常態(tài)化遠(yuǎn)程辦公，是“微信公眾號(hào)”為入口的數(shù)字校園終端的延伸系統(tǒng)，數(shù)字校園的軟件和數(shù)據(jù)都還在學(xué)校自有服務(wù)器上，增加了“微信”這個(gè)使用入口。 “掌上微校”還扮演了校園業(yè)務(wù)平臺(tái)和用戶之間的“信使”角色，負(fù)責(zé)將校園業(yè)務(wù)平臺(tái)消息傳送到用戶的手機(jī)微信。 適用：各級(jí)各類學(xué)校。 系統(tǒng)特色： 1.打通了“微信”與CAS統(tǒng)一用戶認(rèn)證系統(tǒng)的技術(shù)接口，“微信”用戶可以免驗(yàn)證進(jìn)入數(shù)字校園平臺(tái)； 2.無需安裝新的手機(jī)APP，只要在微信上多關(guān)注一個(gè)公眾號(hào)即可； 3.“微信”實(shí)時(shí)提醒校園平臺(tái)的業(yè)務(wù)動(dòng)態(tài)。 4.微信群不能替代掌上微校。

一.在校動(dòng)態(tài)隨時(shí)掌握 家長可以隨時(shí)了解孩子在校動(dòng)態(tài)，構(gòu)建家校之間的溝通橋梁，實(shí)現(xiàn)家校共育。 二.語音評(píng)測(cè)輔助學(xué)習(xí) 提供中英語音測(cè)評(píng)功能，發(fā)音練習(xí)時(shí)系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)星和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生糾正發(fā)音。 三.重點(diǎn)知識(shí)及時(shí)鞏固 學(xué)生在家觀看微課視頻，補(bǔ)缺補(bǔ)差，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的鞏固學(xué)習(xí)。 四.產(chǎn)品多終端訪問 產(chǎn)品多終端訪問，滿足不同角色的需求，讓家長、老師及學(xué)生享受學(xué)習(xí)與溝通的樂趣。 五.家校聯(lián)合更緊密 家長可通過手機(jī)端隨時(shí)了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，教師也可以通過手機(jī)端一鍵查看孩子在家的表現(xiàn)、自學(xué)情況。 六.學(xué)生請(qǐng)假更方便 家長可一鍵發(fā)起請(qǐng)假流程，老師可通過后臺(tái)一鍵匯總及導(dǎo)出請(qǐng)假數(shù)據(jù)，大大減輕老師的工作負(fù)擔(dān)。