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產(chǎn)品詳細(xì)介紹[系統(tǒng)簡(jiǎn)介] 東方中原中學(xué)仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)軟件是一個(gè)操作簡(jiǎn)單，內(nèi)容豐富的為學(xué)生提供真正動(dòng)手探究的模擬實(shí)驗(yàn)操作平臺(tái)；軟件主要有實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑斒鰴谀俊?shí)驗(yàn)器材陳列欄目、實(shí)驗(yàn)步驟欄目、實(shí)驗(yàn)?zāi)M欄目、注意事項(xiàng)欄目、同步練習(xí)欄目、實(shí)驗(yàn)測(cè)試欄目和視頻演示欄目。主要的科目有：初中的化學(xué)、物理、生物、高中的化學(xué)、物理、生物；讓學(xué)生通過虛擬的探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)可驗(yàn)證所學(xué)的理論知識(shí)，掌握實(shí)驗(yàn)技能，提高動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)觀察能力、分析能力。 一、為什么要用中學(xué)仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)　 　　1、學(xué)生在家里由于無法復(fù)制學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，傳統(tǒng)形式的實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)較難展開，完全依靠學(xué)生的想像力，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)效果不理想，效率過低。 　　2、傳統(tǒng)理化生教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)傳遞渠道單一，互動(dòng)性不強(qiáng)：傳統(tǒng)數(shù)教學(xué)模式大多是教師先把理化生教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的定理和實(shí)驗(yàn)步驟詳細(xì)地安排好，甚至連結(jié)論也預(yù)先告知學(xué)生，然后由老師講解（動(dòng)手做），學(xué)生看，內(nèi)容枯燥，形式單一，不能形成互動(dòng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。 　　3、反應(yīng)抽象的理論及定理，宏觀、微觀、危險(xiǎn)的種種實(shí)驗(yàn)，傳統(tǒng)理化生教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒有有效的輔助工具和仿真環(huán)境，難以講解和表現(xiàn)。例如理化生的各種抽象的定理、公式及規(guī)律；化學(xué)學(xué)科的危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)；物理學(xué)科中無法有效地表現(xiàn)出聲波、電場(chǎng)的性質(zhì)，萬有引力作用、牛頓第一定律等一些抽象的規(guī)律、原理。老師講解起來非常困難，學(xué)生也難以理解。 　　4、部分傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)過程無法控制。一些反映速度比較快的實(shí)驗(yàn)往往是學(xué)生沒有看仔細(xì)就結(jié)束了，但由于實(shí)驗(yàn)條件的限定又不可能重復(fù)地進(jìn)行演示。 二、設(shè)計(jì)理念及內(nèi)容 　　為了更好的促進(jìn)學(xué)校信息技術(shù)與課程整合，國內(nèi)領(lǐng)先的教育軟件研發(fā)企業(yè)——北京東方中原教育科技有限公司結(jié)合國際先進(jìn)的教育理念，開發(fā)了《中學(xué)仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)》。該系統(tǒng)通過了中央電教館、暨南大學(xué)、北京師范大學(xué)專家及實(shí)驗(yàn)學(xué)校師生的努力，綜合應(yīng)用了最新的課程理念、課程標(biāo)準(zhǔn)、最新教育技術(shù)、信息技術(shù)，創(chuàng)造了國家教育部新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)軟件的最新研發(fā)模式和產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)。該系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了學(xué)科老師以使用信息技術(shù)為主的演示型教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)型教學(xué)統(tǒng)一模式，是學(xué)科老師得力的實(shí)驗(yàn)制作工具，優(yōu)秀的課堂教學(xué)平臺(tái)，也是學(xué)生自主性和探索式學(xué)習(xí)平臺(tái)。 中學(xué)仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)可以很好的滿足老師與學(xué)生，教與學(xué)兩方面的要求。中學(xué)仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與理化生學(xué)科教學(xué)，信息技術(shù)與理化生實(shí)驗(yàn)教學(xué)很好的“融合”。 它是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的必要補(bǔ)充和延伸，是中學(xué)理化生教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新模式。 　　中學(xué)仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)共有物理、化學(xué)、生物三科，囊括新課標(biāo)初中物理、化學(xué)、生物教材幾乎所有學(xué)生實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。中學(xué)仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都按照模擬的科研活動(dòng)來設(shè)計(jì)，同時(shí)又讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的基本技能、操作規(guī)范、自我測(cè)評(píng)。例如有實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)器材藥品、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)?zāi)M、注意事項(xiàng)、同步練習(xí)、實(shí)驗(yàn)測(cè)試等欄目，中學(xué)仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)欄目都詳細(xì)、生動(dòng)、形象的幫助學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解和操作。其中，實(shí)驗(yàn)?zāi)M是主要內(nèi)容，是一個(gè)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)開發(fā)的模擬實(shí)驗(yàn)室。學(xué)生通過鼠標(biāo)可以輕松操作整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，例如實(shí)驗(yàn)儀器的組裝、操作，實(shí)驗(yàn)化學(xué)物品的取出和放置，實(shí)驗(yàn)過程控制等；同時(shí)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象逼真且有趣味性，不但讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)如若身臨其境，而且還集娛樂與探索科學(xué)知識(shí)溶合于一體。這套軟件本著操作通用易學(xué)、生動(dòng)形象的設(shè)計(jì)理念，為用戶展示了一個(gè)界面友好、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、內(nèi)容豐富的實(shí)驗(yàn)操作平臺(tái)。中學(xué)仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)驗(yàn)證所學(xué)的理論知識(shí)，掌握實(shí)驗(yàn)技能，提高動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)觀察能力、分析能力、想象設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力和科學(xué)探究的能力。中學(xué)仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)應(yīng)用思路如下： [系統(tǒng)特點(diǎn)] 1、不受實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所的限制。特別能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中難以完成的實(shí)驗(yàn)，如取用昂貴驗(yàn)材料、購買高價(jià)的實(shí)驗(yàn)儀器等。實(shí)現(xiàn)將實(shí)驗(yàn)帶回家，預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)操練實(shí)驗(yàn)。 　　２、互動(dòng)性強(qiáng)、為使用者提供了一個(gè)完全自由的教學(xué)平臺(tái)和實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，滿足學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)、探究性學(xué)習(xí)的要求。激發(fā)學(xué)習(xí)理、化、生的興趣，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)效率。 　　3、中學(xué)仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)仿真生動(dòng)、形象。實(shí)驗(yàn)中所有器材物品均由3D技術(shù)生成，配套逼真聲音效果，整體內(nèi)容繪聲繪色。 　　4、中學(xué)仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)綜合應(yīng)用了最新的課程理念、課程標(biāo)準(zhǔn)、最新教育技術(shù)、信息技術(shù),模擬科學(xué)研究，培養(yǎng)科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。 　　5、中學(xué)仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)過程中不會(huì)出現(xiàn)意外事故，保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，沒有安全性、危險(xiǎn)性的顧慮。 　　6、中學(xué)仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)是教育部中央電教館的國家級(jí)課題成果，專家的智慧結(jié)晶是你信心的保證。 　　7、中學(xué)仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)與學(xué)科特點(diǎn)緊密結(jié)合，可以根據(jù)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)對(duì)象設(shè)置參數(shù)，充分發(fā)揮自主性。老師和學(xué)生可以隨意設(shè)置實(shí)驗(yàn)對(duì)象參數(shù)。將實(shí)驗(yàn)對(duì)象的變化規(guī)律呈現(xiàn)出來，起到化無形為有形、化抽象為形象的作用。 　　8、中學(xué)仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)采用智能仿真計(jì)算，使其動(dòng)畫與數(shù)據(jù)完美結(jié)合：具備數(shù)據(jù)后臺(tái)處理功能，依據(jù)各學(xué)科教學(xué)要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，將各種定律內(nèi)置在軟件中，系統(tǒng)實(shí)時(shí)自動(dòng)精密計(jì)算實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。              

煤制甲醇仿真工廠 （1）裝置功能特點(diǎn) 煤化工仿真工廠采用完全冷模結(jié)構(gòu)，內(nèi)不走物料，其工藝數(shù)據(jù)來自煤化工仿真工廠仿真軟件，實(shí)物設(shè)備上的檢測(cè)與執(zhí)行設(shè)備采用DCS系統(tǒng)與仿真軟件實(shí)時(shí)通訊。學(xué)生在實(shí)物設(shè)備上能進(jìn)行實(shí)操實(shí)訓(xùn)，完成在實(shí)物裝置上的正常操作、冷態(tài)開車、正常停車和各種生產(chǎn)故障處理操作等培訓(xùn)，讓學(xué)生直觀深刻地體驗(yàn)煤化工仿真工廠的過程原理及操作規(guī)程。 煤化工仿真工廠工段仿真軟件是對(duì)真實(shí)工廠煤化工仿真工廠生產(chǎn)全過程進(jìn)行高精度的動(dòng)態(tài)模擬。 煤化工仿真工廠仿真軟件實(shí)現(xiàn)如下功能：(A)仿真軟件的參數(shù)完全和實(shí)際工廠現(xiàn)場(chǎng)一致，操作手冊(cè)無限接近現(xiàn)場(chǎng)規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)際生產(chǎn)過程的認(rèn)知；（B）既具備正常操作流程培訓(xùn)，也有開停車培訓(xùn)，同時(shí)還有故障工況培訓(xùn)，令學(xué)生全面深刻地體驗(yàn)各級(jí)操作規(guī)程。 實(shí)訓(xùn)裝置上執(zhí)行器與儀表數(shù)據(jù)均需和仿真軟件上模擬的相應(yīng)數(shù)據(jù)完全一致，實(shí)訓(xùn)裝置及仿真軟件可實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)通訊和聯(lián)動(dòng)。 同時(shí)實(shí)現(xiàn)在線和離線兩種模式：既能實(shí)現(xiàn)仿真軟件與實(shí)訓(xùn)裝置聯(lián)動(dòng)操作的在線模式，又能實(shí)現(xiàn)仿真軟件上離線操作模式。

針對(duì)學(xué)習(xí)門檻高、教學(xué)開展難、實(shí)驗(yàn)原理闡述不明等問題，應(yīng)用仿真技術(shù)形象展示系統(tǒng)器件及運(yùn)行邏輯。

產(chǎn)品詳細(xì)介紹請(qǐng)登錄 中國科學(xué)軟件網(wǎng) 了解更多Ansys Workbench軟件信息和報(bào)價(jià)。功能特色產(chǎn)品架構(gòu)與功能ANSYSWorkbench通過打通工具軟件間的數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)，集成仿真過程中使用的仿真工具，形成統(tǒng)一的仿真客戶端應(yīng)用環(huán)境。主要具備的功能特點(diǎn)：操作自動(dòng)化，簡(jiǎn)單易用框架開放，方便用戶定制完備的技術(shù)體系，實(shí)現(xiàn)多種技術(shù)的整合，多物理場(chǎng)仿真技術(shù)的集成平臺(tái)創(chuàng)建可重用模板，簡(jiǎn)化操作，封裝經(jīng)驗(yàn)，積累知識(shí)，增強(qiáng)軟件工具易用性集成軟件工具，數(shù)據(jù)無縫傳遞，分析過程自動(dòng)化打通各種組件單元間的數(shù)據(jù)流，實(shí)現(xiàn)分析數(shù)據(jù)傳遞自動(dòng)化瀏覽項(xiàng)目圖可快速了解工程意圖通過仿真任務(wù)可清楚地查看項(xiàng)目的運(yùn)行狀態(tài)整合的參數(shù)管理及設(shè)計(jì)探索能力使創(chuàng)新更為容易參數(shù)管理ANSYS Workbench環(huán)境中的應(yīng)用程序都是支持參數(shù)變量的，包括CAD幾何尺寸參數(shù)、材料屬性參數(shù)、邊界條件參數(shù)以及計(jì)算結(jié)果參數(shù)等。在仿真流程各環(huán)節(jié)中定義的參數(shù)可以直接在項(xiàng)目窗口中進(jìn)行管理，因而很容易研究多個(gè)參數(shù)變量的變化。在項(xiàng)目窗口中，可以很方便地形成一系列表格形式的“設(shè)計(jì)點(diǎn)”，然后一次性地就自動(dòng)進(jìn)行多個(gè)設(shè)計(jì)點(diǎn)的分析來完成“What-If”研究。

化學(xué)鍍Ni-P具有優(yōu)良的耐腐蝕性能，在工業(yè)生產(chǎn)中獲得了廣泛應(yīng)用。但是，隨著應(yīng)用的增多也出現(xiàn)了一些問題。由于化學(xué)鍍層是陰極性的，如在施鍍過程中形成針孔、麻點(diǎn)以及使用過程中外力對(duì)鍍層的損壞等，往往造成鍍層在腐蝕介質(zhì)中形成電偶腐蝕，使得鍍層不僅對(duì)基體起不到保護(hù)作用，反而加速了基體的腐蝕。三元合金Ni-W-P鍍層的出現(xiàn)在一定程度上解決了Ni-P鍍層中所存在的問題。W元素的加入可以提高鍍層的致密性，減小了腐蝕介質(zhì)穿透鍍層在鍍層與基體之間形成電偶腐蝕的幾率。此外，W是一種自鈍化元素，在腐蝕介質(zhì)中有利于鍍層表面鈍化膜的形成，提高了鍍層的耐蝕性能，因此，P的含量相近時(shí)Ni-W-P鍍層的耐蝕性能優(yōu)于Ni-P鍍層。但是Ni-W-P鍍層與Ni-P鍍層相比在與基體的結(jié)合力上并沒有提高，在后續(xù)加工過程中如受到一定外力作用時(shí)，鍍層很容易脫落，這就使得鍍層的應(yīng)用范圍受到了一定的限制。該技術(shù)針對(duì)現(xiàn)有化學(xué)鍍層在使用過程中所存在的問題，提出將含有一定量W元素的Ni-W-P鍍層在高溫下進(jìn)行熱處理，提高鍍層的結(jié)合力和硬度，大幅度提高鍍層的耐蝕耐磨性能，延長鍍層的使用壽命。

化學(xué)鍍Ni-P具有優(yōu)良的耐腐蝕性能，在工業(yè)生產(chǎn)中被廣泛應(yīng)用。但是，隨著應(yīng)用的增多也 出現(xiàn)了一些問題。由于化學(xué)鍍層是陰極性的，如在施鍍過程中形成針孔、麻點(diǎn)以及使用過程中 外力對(duì)鍍層的損壞等，往往造成鍍層在腐蝕介質(zhì)中形成電偶腐蝕，使得鍍層不僅對(duì)基體起不到 保護(hù)作用，反而加速了基體的腐蝕。 三元合金Ni-W-P鍍層的出現(xiàn)在一定程度上解決了Ni-P鍍層中所存在的問題。W元素的加入 可以提高鍍層的致密性，減小了腐蝕介質(zhì)穿透鍍層在鍍層與基體之間形成電偶腐蝕的幾率。此 外，W是一種自鈍化元素，在腐蝕介質(zhì)中有利于鍍層表面鈍化膜的形成，提高了鍍層的耐蝕性 能，因此，P的含量相近時(shí)Ni-W-P鍍層的耐蝕性能優(yōu)于Ni-P鍍層。但是Ni-W-P鍍層與Ni-P鍍層 相比在與基體的結(jié)合力上并沒有提高，在后續(xù)加工過程中如受到一定外力作用時(shí)，鍍層很容易 脫落，這就使得鍍層的應(yīng)用范圍受到了一定的限制。 該技術(shù)針對(duì)現(xiàn)有化學(xué)鍍層在使用過程中所存在的問題，提出將含有一定量W元素的Ni-W-P 鍍層在高溫下進(jìn)行熱處理，提高鍍層的結(jié)合力和硬度，大幅度提高鍍層的耐蝕耐磨性能，延長 鍍層的使用壽命。 可應(yīng)用于換熱器、泵、軸、空冷等耐蝕或者耐磨的場(chǎng)合

W-氧化物電極材料（通常氧化物種類為ThO2,CeO2及La2O3等，含量為2%重量百分比）廣泛應(yīng)用于惰性氣體保護(hù)電弧焊和等離子體焊接、切割、噴涂、熔煉等工業(yè)領(lǐng)域。在使用過程中，電極材料擔(dān)負(fù)發(fā)射電子，維持電弧穩(wěn)定燃燒的作用，同時(shí)還承受高能離子轟擊和高燒蝕等惡劣服役條件。正是由于其重要地位，電極材料被譽(yù)為電弧等離子體發(fā)生器的"心臟"。采用先進(jìn)特殊工藝開發(fā)的新

描述:兩個(gè)裝有陰離子樹脂和陽離子樹脂的垂直透明管安裝在背板上。安裝在管道的進(jìn)口和出口處的多通道管可以改變流速配置來模擬去離子操作的循環(huán)過程。聯(lián)合聯(lián)軸器讓管子從多通道管處移走；也可以進(jìn)行軟化和去礦化的實(shí)驗(yàn)交換。再生劑和測(cè)量液/清洗液存放在獨(dú)立的集水槽中，通過一根穿越管進(jìn)行選擇，然后在泵的作用下通過一個(gè)控制閥和流量計(jì)被傳送至裝置。流出物進(jìn)入集水槽，處理過的水收集在瓶子里用于對(duì)硬性、導(dǎo)電率或溶解固體物的測(cè)試。一個(gè)導(dǎo)電率測(cè)量?jī)x連接在二次離子交換層的外部，時(shí)時(shí)顯示去礦化過程。標(biāo)準(zhǔn)的商用陰陽離子樹脂提供給此設(shè)備。可以使用其它材質(zhì)的離子樹脂對(duì)它們的性質(zhì)、交換能力等做一個(gè)對(duì)比測(cè)量。 水軟化原理通常用于水軟化的離子交換材料是以磺化苯乙烯為主要成分的樹脂，以鈉的形式供給。它對(duì)鈣離子和鎂離子有很強(qiáng)的結(jié)合力，在完全移走鈣鎂離子后，也可以結(jié)合亞鐵離子。通過攪拌水中的樹脂直至平衡或達(dá)到可接受的硬度，軟化過程可以是批處理。它也可以方便的地進(jìn)行連續(xù)水處理，讓水從上至下緩緩地通過裝有樹脂玻璃粉的柱子。在下層進(jìn)行離子交換之前，交換反應(yīng)在上層迅速發(fā)生達(dá)到完成。因此有一個(gè)活躍的離子交換區(qū)域在柱內(nèi)向下移動(dòng)，直到所有層次的樹脂都被消耗完。如圖1所示，活躍區(qū)在中間部分。當(dāng)活躍的離子交換區(qū)到達(dá)柱子底部時(shí)，形成的水表現(xiàn)出增長的硬度。此是用生理鹽水進(jìn)行樹脂再生時(shí)的突破點(diǎn)。 演示性能：不同材質(zhì)樹脂的交換能力使用陽離子樹脂進(jìn)行水軟化（圖1）軟化系統(tǒng)的再生效率使用雙層交換的去礦化作用陰陽離子樹脂的再生效率技術(shù)參數(shù)：泵：自吸膜片式流量計(jì)范圍：10-80mL/Min集水槽容量：20L陰離子交換樹脂：0.75L陽離子交換樹脂：1L化學(xué)藥品要求：氯化鈉、（不提供）鹽酸、氫氧化鈉 訂購規(guī)格：齊全的設(shè)備可以進(jìn)行單層水軟化或雙層去礦化。樹脂裝在兩個(gè)垂直透明的管子里。在進(jìn)口和出口處安裝多通道管，可以改變流速配置。設(shè)備包括泵，閥門，導(dǎo)電率測(cè)量?jī)x，裝有再生劑和測(cè)量液或清洗液的集水槽。提供標(biāo)準(zhǔn)的商用陰陽離子樹脂。 推薦設(shè)備：支架型水去離子器可更換支架    杯形細(xì)胞 服務(wù)要求：電力供應(yīng)：W9-A：220-240V/單相/50HZW9-B ：120V/單相/60HZ水供應(yīng)：最初的盛滿和實(shí)驗(yàn)室排放 尺寸：高：900mm寬：1100mm長：450mm 運(yùn)輸規(guī)格：體積：  1.1立方米毛重：  120公斤

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