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無人值守智能稱重管理系統(tǒng)是集自助終端、車輛自動(dòng)識(shí)別系統(tǒng)、視頻監(jiān)控系統(tǒng)、道閘控制系統(tǒng)、自動(dòng)語音指揮系統(tǒng)、紅外光柵防作弊系統(tǒng)、防遙控系統(tǒng)、遠(yuǎn)程監(jiān)管系統(tǒng)于一身的智能稱重系統(tǒng)。        系統(tǒng)采用RFID射頻卡識(shí)別技術(shù)防止更換車牌作弊 ，采用紅外線定位技術(shù)防止車輛不完全上磅或者多臺(tái)車輛同時(shí)上磅，采用視頻技術(shù)防止更換貨物品種，采用客戶智能卡技術(shù)防止冒領(lǐng)貨物，采用皮重監(jiān)控技術(shù)防止車輛皮重作弊。        通過采用遠(yuǎn)程稱重技術(shù)，司磅員與貨主、車主脫離接觸，采用遠(yuǎn)程打印終端在磅房或者門衛(wèi)自動(dòng)打印磅單，解決了貨主、車主對司磅員干擾和脅迫的大問題，有效化解和避免了矛盾。        在稱重的整個(gè)過程里做到計(jì)量數(shù)據(jù)自動(dòng)可靠采集、自動(dòng)判別、自動(dòng)指揮、自動(dòng)處理、自動(dòng)控制、自動(dòng)防作弊，最大限度的降低人工操作所帶來的弊端和工作強(qiáng)度，提高了系統(tǒng)的信息化、自動(dòng)化程度。

針對大型生產(chǎn)制造企業(yè)、快遞快運(yùn)企業(yè)干線運(yùn)輸承運(yùn)商，幫助企業(yè)解決整車業(yè)務(wù)運(yùn)輸過程中的多點(diǎn)聯(lián)運(yùn)、路單管理、上下游結(jié)算、運(yùn)力管理、線路價(jià)格管理；同時(shí)為企業(yè)提供在線競標(biāo)功能、運(yùn)力優(yōu)選、降低運(yùn)費(fèi)；提供可視化的數(shù)據(jù)報(bào)表，分析業(yè)務(wù)運(yùn)營狀況。

實(shí)現(xiàn)“教學(xué)考評(píng)管”全流程課堂管理，教師教學(xué)過程中可以按年級(jí)、班級(jí)、學(xué)生等不同單元組建教學(xué)課堂，根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)自由進(jìn)行課程實(shí)踐、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、進(jìn)度、結(jié)果的管理。教師可以自定義教學(xué)計(jì)劃，并結(jié)合學(xué)生情況設(shè)置拓展和必修課程及相關(guān)考核要求。平臺(tái)將學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)度、學(xué)習(xí)行為和結(jié)果的全流程數(shù)據(jù)完整記錄，支持教師管理課程學(xué)習(xí)與考核數(shù)據(jù)，開展多維度學(xué)情分析，滿足多種類型教學(xué)管理場景需求。 定制課堂 平臺(tái)基于元子課及實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，教師可以根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生情況、選用教材等，選擇不同方向、分類、難易度的實(shí)踐元子課和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目組合教學(xué)課堂，針對不同專業(yè)、年級(jí)、班級(jí)的學(xué)生靈活搭配出符合自身教學(xué)需求的課堂，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化定制，讓實(shí)踐教學(xué)與整體教學(xué)目標(biāo)更好地融合。 教學(xué)計(jì)劃 教師可以根據(jù)自身課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，設(shè)置課程評(píng)分規(guī)則、完成時(shí)間等，并實(shí)時(shí)查看學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)成績，直觀了解到當(dāng)前課堂的學(xué)習(xí)進(jìn)度。同時(shí)平臺(tái)還提供必修課與拓展課配置，在滿足教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，還能添加“拓展內(nèi)容”，為學(xué)習(xí)意愿與能力較好的學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 作業(yè)評(píng)價(jià) 平臺(tái)中對于實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目作業(yè)提供了統(tǒng)一的審閱、評(píng)分入口，教師可實(shí)時(shí)查看實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目作業(yè)的提交情況，便于對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評(píng)分。同時(shí)平臺(tái)還提供了優(yōu)秀作業(yè)展示模塊，教師可以在評(píng)分時(shí)將學(xué)生的作業(yè)評(píng)選為優(yōu)秀作業(yè)展示出來，樹立榜樣，為優(yōu)秀學(xué)生提供了展示風(fēng)采的平臺(tái)，營造出了評(píng)優(yōu)爭先的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。 學(xué)情分析 學(xué)情分析模塊中統(tǒng)計(jì)了每個(gè)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)進(jìn)度、課程平均分及總學(xué)習(xí)時(shí)長等關(guān)鍵數(shù)據(jù)，以圖表的形式直觀展示出來，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況量化，使教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況一目了然。教師可以通過對課程學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)時(shí)長等數(shù)據(jù)，了解到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，便于教師對學(xué)生的平時(shí)成績進(jìn)行一個(gè)更準(zhǔn)確更有依據(jù)的評(píng)判。平臺(tái)還內(nèi)置了生動(dòng)形象的“成績單”，可以讓教師看到課堂中單個(gè)學(xué)生的全部課程學(xué)習(xí)情況及成績，使教師對每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)有了更加全面、及時(shí)的了解，協(xié)助教師更有效地優(yōu)化教學(xué)過程，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。 在后臺(tái)中，平臺(tái)記錄了每個(gè)課程的訪問情況、使用情況以及每個(gè)用戶在平臺(tái)中的操作記錄，并按課程與用戶兩個(gè)維度分別進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，以統(tǒng)計(jì)表的形式進(jìn)行匯總展示，方便平臺(tái)管理者對平臺(tái)內(nèi)資源使用情況及用戶操作情況有一個(gè)全面的了解。 課程資源 平臺(tái)針對每個(gè)課堂，都提供了公共的課程資源庫，可供教師上傳課堂教學(xué)過程中全部課件、文檔、視頻、代碼包等教學(xué)資源，實(shí)時(shí)共享到課程資源庫中，方便學(xué)生進(jìn)行查看、下載，教師教學(xué)資源共享更便捷，學(xué)生課后自學(xué)歸納更高效。 課程考核 平臺(tái)為教師提供了試卷、試題庫，支持教師自定義新建試題或批量導(dǎo)入試題，以及通過模板自動(dòng)組卷和手動(dòng)選題組卷兩種方式創(chuàng)建試卷，積累自己的教學(xué)成果。教師可通過試卷創(chuàng)建考試并發(fā)送至課堂，以課堂為單位進(jìn)行在線考試，可在線評(píng)閱試卷并查閱考試成績、成績分布以及詳細(xì)答題情況分析，幫助教師快速了解學(xué)生對課程知識(shí)的掌握情況。 優(yōu)秀作業(yè) 優(yōu)秀作業(yè)模塊展示了教師在實(shí)訓(xùn)課程中評(píng)選出來的優(yōu)秀作業(yè)，可以在學(xué)生間樹立優(yōu)秀榜樣，其他學(xué)生用戶也可以瀏覽查看優(yōu)秀作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。同時(shí)優(yōu)秀作業(yè)還將展示相同專業(yè)課程的往屆優(yōu)秀作業(yè)，可供學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中參考，助推總結(jié)反思。為學(xué)生們搭建了展示風(fēng)采、相互促進(jìn)、觀摩學(xué)習(xí)的平臺(tái)。  

廣凌安全文明校園管理平臺(tái)全面推進(jìn)高校建設(shè)安全文明校園，有效統(tǒng)計(jì)高校監(jiān)控、應(yīng)急報(bào)警、車輛人員管理等校園安全信息化建設(shè)情況，輔導(dǎo)完成對“平安校園”考評(píng)的咨詢工作，實(shí)現(xiàn)更高水平的“平安校園”100%全覆蓋。

廣凌報(bào)障運(yùn)維管理系統(tǒng)從工單填寫、工單指派、工單結(jié)束、工單評(píng)價(jià)、維修費(fèi)用等多個(gè)方面進(jìn)行工單的全生命周期管理，形成工作質(zhì)量有反饋，維修費(fèi)用去向明了，建立健全知識(shí)庫，有效統(tǒng)計(jì)各類設(shè)備故障，給管理員后期采購產(chǎn)品或服務(wù)提供決策依據(jù)，支持移動(dòng)端辦公。

一、系統(tǒng)概述 綜合信息門戶系統(tǒng)主要是針對網(wǎng)絡(luò)游客、學(xué)校教職員工、學(xué)生等提供信息資源以及相關(guān)信息服務(wù)，是學(xué)校實(shí)驗(yàn)室綜合管理平臺(tái)的信息展示窗口和平臺(tái)登錄入口。 二、系統(tǒng)特點(diǎn) 1、門戶網(wǎng)站建設(shè)采用“1+N”模式：1個(gè)校級(jí)門戶管理N個(gè)院級(jí)門戶。 2、兼容主流的瀏覽器，如IE7.0以上的瀏覽器、火狐瀏覽器、谷歌瀏覽器、360瀏覽器等。 3、支持多終端自適應(yīng)，在Windows、Android、iOS等終端設(shè)備上均能正常訪問院校的門戶網(wǎng)站。 4、承擔(dān)校院二級(jí)平臺(tái)的統(tǒng)一門戶接入，用戶在校級(jí)平臺(tái)登錄（支持校級(jí)統(tǒng)一身份認(rèn)證）后可快速跳轉(zhuǎn)至各二級(jí)學(xué)院平臺(tái)，無需在各自的二級(jí)平臺(tái)再次登錄。 5、提供鏈接管理功能：可無縫鏈接到國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心（鏈接）、省部級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心（鏈接）、各個(gè)二級(jí)實(shí)驗(yàn)中心門戶平臺(tái)等，以擴(kuò)大學(xué)校的知名度。

為全面貫徹落實(shí)國務(wù)院辦公廳《國務(wù)院關(guān)于在線政務(wù)服務(wù)的若干規(guī)定》、《關(guān)于簡化優(yōu)化辦公服務(wù)流程方便基層群眾辦事創(chuàng)業(yè)的通知》、《推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+政務(wù)服務(wù)”開展信息惠民試點(diǎn)實(shí)施方案》若干規(guī)定，并結(jié)合《中國教育現(xiàn)代化2035》和《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案（2018－2022年）》的要求，全面提升高校事務(wù)服務(wù)規(guī)范化、便利化水平，杜絕一紙證明“跑斷腿”，優(yōu)化高校服務(wù)環(huán)境，推進(jìn)服務(wù)型高校建設(shè)。 時(shí)代銳思通過多年的研究和實(shí)踐，借助數(shù)據(jù)共享技術(shù)、電子簽名技術(shù)、大數(shù)據(jù)及物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等前沿信息化手段構(gòu)建出第三代“數(shù)據(jù)共享—電子簽名—文檔可信—文檔服務(wù)門戶/終端自助打印—文檔驗(yàn)真”一體化的可信電子文檔管理平臺(tái)，依托一體化的可信電子文檔管理平臺(tái)實(shí)現(xiàn)高校服務(wù)線上線下深度融合，實(shí)現(xiàn)高校各部門、各環(huán)節(jié)數(shù)據(jù)資源的高度聯(lián)通，給高校的全面數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供有力的支撐，夯實(shí)數(shù)字校園建設(shè)。 高校可信電子文檔管理平臺(tái)由可信電子文檔庫系統(tǒng)、可信電子文檔服務(wù)門戶、可信電子文檔自助打印三大系統(tǒng)構(gòu)成。高校師生可通過可信電子文檔服務(wù)門戶和可信電子文檔自助打印兩種途徑，來實(shí)現(xiàn)24H、全方位高校文檔的獲取。通過高校可信電子文檔管理平臺(tái)的建設(shè)，加速高校打造文檔服務(wù)線上線下閉環(huán)生態(tài)。 高校可信電子文檔管理平臺(tái)即將部署5所高校 高校可信電子文檔管理平臺(tái)在四川傳媒學(xué)院應(yīng)用

針對現(xiàn)有血液凈化材料的血液相容性不理想、臨床使用時(shí)需不斷加入抗凝劑這一 問題，提出類肝素自抗凝血的全新思路和方法，實(shí)現(xiàn)了聚醚砜表面類肝素化，從而提高其血液相容性，設(shè)計(jì)研發(fā)的類肝素抗凝膜及體外抗凝裝置,拓展了血液吸附材料在尿毒癥以外的多種疾病中應(yīng)用。 此外，國產(chǎn)品牌血液透析器生產(chǎn)線現(xiàn)已投產(chǎn)，其性能完全媲美進(jìn)口高價(jià)的FILATECH生產(chǎn)線,降低了國產(chǎn)透析器的生產(chǎn)成本，迫使國外血液透析器產(chǎn)品連續(xù)幾次大幅度降低價(jià)格，從20多年前的每個(gè)透析器上千元人民幣降低到目前的120元人民幣左右，極大程度地降低了醫(yī)療成本和治療費(fèi)用，使我國腎衰竭患者的治療率不斷提升。在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)第二代(高通量)血液透析器產(chǎn)業(yè)化，累計(jì)銷售量800余萬支，直接經(jīng)濟(jì)效益達(dá)13.1億元，打破了國外壟斷。在國家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃支持下，現(xiàn)已研發(fā)出便攜式人工腎的第一代原型機(jī)，并正推進(jìn)新一代佩戴式人工腎所需要材料和關(guān)鍵加工技術(shù)研發(fā)及產(chǎn)業(yè)化。 高通量聚醚砜中空纖維膜血液透析器 血液透析是一種有效治療腎衰竭的醫(yī)療手段并已廣泛應(yīng)用于臨床治療。采用“相轉(zhuǎn)化”原理，利用“干噴濕紡”的紡絲工藝紡制出具有類肝素結(jié)構(gòu)及良好血液相容性的聚醚砜中空纖維膜并成功實(shí)現(xiàn)了透析器產(chǎn)品的國產(chǎn)化與規(guī)模化；臨床治療效果顯著，安全性高。從原料、生產(chǎn)設(shè)備、關(guān)鍵工藝技術(shù)到透析器產(chǎn)業(yè)鏈國產(chǎn)化等方面突破了目前領(lǐng)域的卡脖子問題，降低生產(chǎn)成本并推動(dòng)了國產(chǎn)血液透析器行業(yè)的發(fā)展與轉(zhuǎn)變。 中空纖維膜血液透析器 原材料   提出類肝素結(jié)構(gòu)血液凈化膜概念 研制出優(yōu)異血液相容性的聚醚砜中空纖維膜

項(xiàng)目成果/簡介: 針對現(xiàn)有血液凈化材料的血液相容性不理想、臨床使用時(shí)需不斷加入抗凝劑這一 問題，提出類肝素自抗凝血的全新思路和方法，實(shí)現(xiàn)了聚醚砜表面類肝素化，從而提高其血液相容性，設(shè)計(jì)研發(fā)的類肝素抗凝膜及體外抗凝裝置,拓展了血液吸附材料在尿毒癥以外的多種疾病中應(yīng)用。 此外，國產(chǎn)品牌血液透析器生產(chǎn)線現(xiàn)已投產(chǎn)，其性能完全媲美進(jìn)口高價(jià)的FILATECH生產(chǎn)線,降低了國產(chǎn)透析器的生產(chǎn)成本，迫使國外血液透析器產(chǎn)品連續(xù)幾次大幅度降低價(jià)格，從20多年前的每個(gè)透析器上千元人民幣降低到目前的120元人民幣左右，極大程度地降低了醫(yī)療成本和治療費(fèi)用，使我國腎衰竭患者的治療率不斷提升。在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)第二代(高通量)血液透析器產(chǎn)業(yè)化，累計(jì)銷售量800余萬支，直接經(jīng)濟(jì)效益達(dá)13.1億元，打破了國外壟斷。在國家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃支持下，現(xiàn)已研發(fā)出便攜式人工腎的第一代原型機(jī)，并正推進(jìn)新一代佩戴式人工腎所需要材料和關(guān)鍵加工技術(shù)研發(fā)及產(chǎn)業(yè)化。 高通量聚醚砜中空纖維膜血液透析器 血液透析是一種有效治療腎衰竭的醫(yī)療手段并已廣泛應(yīng)用于臨床治療。采用“相轉(zhuǎn)化”原理，利用“干噴濕紡”的紡絲工藝紡制出具有類肝素結(jié)構(gòu)及良好血液相容性的聚醚砜中空纖維膜并成功實(shí)現(xiàn)了透析器產(chǎn)品的國產(chǎn)化與規(guī)模化；臨床治療效果顯著，安全性高。從原料、生產(chǎn)設(shè)備、關(guān)鍵工藝技術(shù)到透析器產(chǎn)業(yè)鏈國產(chǎn)化等方面突破了目前領(lǐng)域的卡脖子問題，降低生產(chǎn)成本并推動(dòng)了國產(chǎn)血液透析器行業(yè)的發(fā)展與轉(zhuǎn)變。中空纖維膜血液透析器 原材料  提出類肝素結(jié)構(gòu)血液凈化膜概念 研制出優(yōu)異血液相容性的聚醚砜中空纖維膜知識(shí)產(chǎn)權(quán)類型:發(fā)明專利技術(shù)先進(jìn)程度:達(dá)到國際先進(jìn)水平成果獲得方式:獨(dú)立研究

1、將課堂班級(jí)轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)型社群；不僅有學(xué)習(xí)活動(dòng)的互動(dòng)、交流；也有學(xué)習(xí)資源、信息的分享，滿足課前備課設(shè)計(jì)，課中互動(dòng)教學(xué)，課后作業(yè)鞏固等全流程設(shè)計(jì)； 2、協(xié)助教師突破傳統(tǒng)教學(xué)限制，實(shí)現(xiàn)混合式、翻轉(zhuǎn)式、交互式等創(chuàng)新教學(xué)策略； 3、提升教師教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣； 4、為學(xué)校提供完整解決方案，達(dá)成「教、學(xué)、管、評(píng)、測」一體化的教育信息化建設(shè)目標(biāo)。