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正在建設(shè)中的青藏鐵路是世界上海拔最高和線路最長(zhǎng)的高原鐵路。海拔超過4000米的地段有近千公里。這樣獨(dú)特的高原地理環(huán)境決定了其空氣中的氧氣含量?jī)H相當(dāng)于海平面空氣中氧氣含量的50％左右。由于相對(duì)缺氧，乘坐青藏鐵路線上鐵路客運(yùn)列車的乘客和乘務(wù)人員一般都會(huì)胸悶氣短、頭昏頭痛、四肢無力、夜不能寐；高原反應(yīng)重的會(huì)導(dǎo)致腦水腫和肺水腫。也就是說，有高原反應(yīng)和第一次到高原旅行的乘客是無法體會(huì)到高原鐵路客運(yùn)列車的安全和舒適的；同時(shí)，也會(huì)從一定程度上影響乘務(wù)人員的工作效率。本專利就是利用現(xiàn)代科技手段針對(duì)性地改善高原鐵路客運(yùn)列車的乘車條件，為乘客提供更加方便、安全、舒適、價(jià)廉的供氧方式，改善乘務(wù)人員的工作環(huán)境，滿足青藏高原鐵路客運(yùn)工作的迫切需求

本發(fā)明提供了一種含濕污泥增氧燃燒方法，具體為：向燃燒器內(nèi)通入直流的一次風(fēng)以及從旋流的二次風(fēng)，噴油點(diǎn)火燃燒；待燃燒穩(wěn)定后通入富氧空氣形成富氧氣氛繼續(xù)燃燒；將含濕污泥霧化后通入燃燒器，通入污泥的同時(shí)逐漸增加富氧空氣流量，完成污泥燃燒。本發(fā)明提供了實(shí)現(xiàn)所述方法的裝置，包括污泥燃燒器、污泥霧化器和點(diǎn)火油槍，污泥燃燒器的端部中心處設(shè)有污泥噴嘴，以污泥噴嘴為中心由內(nèi)向外依次設(shè)有富氧空氣噴嘴、一次風(fēng)噴嘴、二次風(fēng)噴嘴；污泥霧化器安裝于污泥噴嘴的出口處；點(diǎn)火油槍安裝于污泥燃燒器內(nèi)壁。本發(fā)明通過富氧氣氛下的含濕污泥直接燃燒，著火穩(wěn)定，燃燒高效，克服了現(xiàn)有常規(guī)污泥焚燒方法中污泥干燥過程中能耗大、工藝復(fù)雜的缺點(diǎn)，具有良好的節(jié)能環(huán)保效應(yīng)。

本實(shí)用新型公開了置物箱，屬于置物箱技術(shù)領(lǐng)域。置物箱，包括底座，底座底面上固定安裝有萬向滾輪，萬向滾輪上固定連接有鎖緊裝置，底座上方設(shè)置有封閉式置物裝置，封閉式置物裝置包括有大型置物柜和小型置物柜，大型置物柜和小型置物柜均包括有柜門和置物腔，柜門的一側(cè)豎直棱邊上固定安裝有鉸鏈，柜門通過鉸鏈與柜體活動(dòng)連接，另一側(cè)豎直棱邊上固定安裝有電子鎖；封閉式置物裝置上端固定連接有置物臺(tái)，置物臺(tái)的側(cè)壁上嵌入安裝有掃碼服務(wù)裝置；本實(shí)用新型有效解決在火車站、機(jī)場(chǎng)等場(chǎng)所未設(shè)置公共置物設(shè)施，旅客臨時(shí)置物較為不便

創(chuàng)客教育的起源 2001年，麻省理工學(xué)院發(fā)起的Fab Lab成為最早的創(chuàng)客空間 2005年可開放編程的開源智能硬件aduino誕生 2006年MIT開發(fā)基于aduino的開源圖形化編程平臺(tái)scratch.google開發(fā)出blockly 2009年MakerBot在推出開源廉價(jià)桌面級(jí)打印機(jī)，打通了結(jié)構(gòu)件和開源硬件 基于aduino智能硬件、3D打印制作創(chuàng)新作品的人被稱為“創(chuàng)客” 美國(guó)政府在2012年正式推進(jìn)創(chuàng)客、STEM教育 2015年教育部啟動(dòng)第一屆中美青年創(chuàng)客大賽 2015年教育部將創(chuàng)客教育寫入工作規(guī)劃，因此稱為“創(chuàng)客教育元年” 創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)品介紹 廣東厚吉教育在3D打印創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室里，學(xué)生可以利用3D打印和智能三維建模技術(shù)把自己原來只存在于想象中的創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)中的物體。學(xué)校也可以利用3D打印創(chuàng)客教室研發(fā)一些與課本相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的課程，讓學(xué)生在游戲中掌握相關(guān)知識(shí)。學(xué)生以"創(chuàng)客"方式在學(xué)習(xí)過程中思考，綜合運(yùn)用不同學(xué)科的理論，實(shí)現(xiàn)跨領(lǐng)域的融合，并不斷在設(shè)計(jì)中創(chuàng)造。通過各具特色、充滿活力的創(chuàng)客教育空間，通過教育與產(chǎn)業(yè)之間的聯(lián)動(dòng)，必將培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的人才。

本實(shí)用新型提供一種應(yīng)用于水產(chǎn)養(yǎng)殖的投餌增氧一體裝置，包括氧氣濃度傳感器、單片機(jī)、增氧泵 開關(guān)、增氧泵、投餌裝置、供電系統(tǒng)，所述氧氣濃度傳感器連接到單片機(jī)，所述增氧泵通過增氧泵開關(guān) 連接到單片機(jī)，所述投餌裝置包括儲(chǔ)存室、若干投餌閥門，所述投餌閥門呈網(wǎng)狀分布在所述儲(chǔ)存室底部， 投餌閥門連接到單片機(jī)。當(dāng)水體的氧氣濃度低于預(yù)設(shè)的閾值時(shí)，單片機(jī)向增氧泵開關(guān)發(fā)送指令，控制增 氧泵開啟運(yùn)行向池塘水體供氧，當(dāng)單片

? ? ? 以堅(jiān)持創(chuàng)新、持續(xù)實(shí)踐、樂于分享、追求美好生活為基本理念，將家庭教育、社會(huì)教育、學(xué)校教育相結(jié)合，將這項(xiàng)起源于美國(guó)的運(yùn)動(dòng)在中國(guó)當(dāng)下大背景下盡情展現(xiàn)。 ? ? 中小學(xué)建設(shè)創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室，是一個(gè)包含軟件工具、金屬積木、電子模塊等幾百種零件的工程積木平臺(tái)，借助Makeblock，你可以快速搭建高性能機(jī)械結(jié)構(gòu)或者第一無二機(jī)器人，將腦中的奇思妙想變?yōu)閷?shí)物。 ? ? 學(xué)生在創(chuàng)客空間共享資源，分享成果。積極參與到創(chuàng)新實(shí)踐中，小創(chuàng)客們不僅可以通過動(dòng)手實(shí)踐來鞏固科學(xué)知識(shí)、理論知識(shí)，轉(zhuǎn)化為實(shí)際成果，更能接觸到最前沿的科學(xué)技術(shù)，將學(xué)生的奇思妙想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。在開放自由的空間下盡情的學(xué)習(xí)知識(shí)、碰撞思想、激發(fā)靈感、分享心得。 新科創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室將會(huì)成為一個(gè)將思維與創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)的“夢(mèng)想實(shí)驗(yàn)室”。

極鎂客創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室，包含課程體系、教學(xué)教具、空間設(shè)計(jì)、師資培訓(xùn)以及賽事活動(dòng)等全體系內(nèi)容。方案根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，開發(fā)基于問題的、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)活動(dòng)方案。格物斯坦正在通過10年硬件研發(fā)經(jīng)驗(yàn)、成熟教育資源、完善的STEM體系及OMO互動(dòng)平臺(tái)，幫助更多學(xué)校提升 STEM 教育水平。

本實(shí)用新型公開了一種置刀架，包括底座和架體，架體呈矩形管狀結(jié)構(gòu)，架體下端的一側(cè)通過合頁(yè)機(jī)構(gòu)與底座轉(zhuǎn)動(dòng)連接，另一側(cè)為自由端，架體上端的一側(cè)設(shè)有轉(zhuǎn)軸，另一側(cè)設(shè)有卡座，轉(zhuǎn)軸上穿設(shè)有隔片，卡座的上端開設(shè)有定位槽，隔片通過轉(zhuǎn)動(dòng)能夠緊密卡入定位槽，相鄰兩個(gè)隔片之間的縫隙作為插刀縫；架體的兩寬側(cè)板上開設(shè)有通風(fēng)孔，兩窄側(cè)板開設(shè)有安裝孔，安裝孔中穿設(shè)有活動(dòng)底板。本實(shí)用新型設(shè)有隔片和帶定位槽的卡座，能夠根據(jù)實(shí)際需求，調(diào)整兩個(gè)隔片之間的距離，便于不同寬度的刀具插入；架體相對(duì)底座的傾斜角度能夠調(diào)整，方便不同身高用戶以舒適的

產(chǎn)品詳細(xì)介紹 創(chuàng)客教育（MESIS Maker Education）是科大訊飛旗下的STEAM教育品牌，是專業(yè)的青少年創(chuàng)客教育整體解決方案提供商。業(yè)務(wù)范圍包括創(chuàng)客教育實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、創(chuàng)客空間模塊化設(shè)計(jì)、創(chuàng)客空間運(yùn)營(yíng)管理服務(wù)體系建設(shè)等。 在麥穗創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室中，創(chuàng)客們不僅可以通過動(dòng)手實(shí)踐來進(jìn)一步鞏固日常的課本知識(shí)，將課本中枯燥的理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際的成果；更可以接觸到最前沿的科學(xué)技術(shù)，在開放自由的空間下盡情的學(xué)習(xí)知識(shí)，碰撞思想、激發(fā)靈感、分享心得。 智造一堂課程以STEAM教育理念為指導(dǎo)，融合物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)、藝術(shù)等多學(xué)科知識(shí)，以機(jī)械、電子和軟件為載體，是進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)和科技創(chuàng)新的理想平臺(tái)。本課程在遵循學(xué)生認(rèn)知水平和身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，研制出“基礎(chǔ)課程+項(xiàng)目式課程+創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)”三個(gè)階段共30次課，60課時(shí)。

格物斯坦機(jī)器人創(chuàng)客產(chǎn)品以國(guó)際前沿的創(chuàng)客教育理念STEM及TRIZ理論為根據(jù)，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)客思維。