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江蘇科技大學(xué)蘇州理工學(xué)院

長(zhǎng)江之濱、揚(yáng)子江畔，坐落在美麗沙洲的江蘇科技大學(xué)蘇州理工學(xué)院正在蓬勃發(fā)展。一所享有國(guó)內(nèi)“造船工程師搖籃”美譽(yù)的江蘇科技大學(xué)和一座有著雄厚經(jīng)濟(jì)實(shí)力和高度重視教育的全國(guó)文明城市張家港市攜手校地聯(lián)姻，共繪高等教育藍(lán)圖。學(xué)校經(jīng)過(guò)十多年的辦學(xué)實(shí)踐與探索，形成了極富特色的發(fā)展思路和富有創(chuàng)新的市校合作辦學(xué)機(jī)制。一個(gè)充滿活力、契合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的高等學(xué)府正在崛起。在這里，知識(shí)與能力、視野與素養(yǎng)是不變的追求，特色與品牌、開(kāi)拓與創(chuàng)新是永恒的主題。江蘇科技大學(xué)蘇州理工學(xué)院前身為江蘇科技大學(xué)南徐學(xué)院(成立于2002年)，2012年6月，經(jīng)教育部和江蘇省教育廳批準(zhǔn)，正式更名為江蘇科技大學(xué)蘇州理工學(xué)院，遷址江蘇省張家港市。江蘇科技大學(xué)蘇州理工學(xué)院是由張家港市人民政府投資建設(shè)(代表方：張家港市金城投資發(fā)展有限公司)和江蘇科技大學(xué)(負(fù)責(zé)辦學(xué)管理)合作創(chuàng)辦的全日制普通本科院校(獨(dú)立學(xué)院)。學(xué)院坐落在全國(guó)百?gòu)?qiáng)縣市前三甲、全國(guó)文明城市張家港市城北科教新城沙洲湖畔，占地約856畝，建設(shè)總投資11億元，總建筑面積約27萬(wàn)平方米。校園環(huán)境優(yōu)美、學(xué)風(fēng)濃郁，象征著熱情、友愛(ài)的香樟樹(shù)濃蔭遍布，伴隨著瑯瑯書(shū)聲蔚然成林。學(xué)校的舉辦方——江蘇科技大學(xué)，是一所省部共建、以工為主、特色鮮明的普通高等學(xué)校，是江蘇省重點(diǎn)建設(shè)高校，教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估優(yōu)秀學(xué)校，教育部卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃高校。依托江蘇科技大學(xué)扎實(shí)的辦學(xué)力量，學(xué)校采取新機(jī)制新模式辦學(xué)，與江蘇科技大學(xué)張家港校區(qū)、張家港江蘇科技大學(xué)產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)行“三位一體”的管理模式。“根植張家港、面向全江蘇、服務(wù)長(zhǎng)三角”，學(xué)校以辦好人民滿意的教育為宗旨，加快建成一所辦學(xué)聲譽(yù)好、人才培養(yǎng)質(zhì)量高、科技創(chuàng)新能力強(qiáng)、對(duì)地方有影響力的高水平、有特色的應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)。學(xué)校設(shè)有船舶與建筑工程學(xué)院、機(jī)電與動(dòng)力工程學(xué)院、電氣與信息工程學(xué)院、冶金與材料工程學(xué)院、商學(xué)院、公共教育學(xué)院等6個(gè)二級(jí)學(xué)院，擁有船舶與海洋工程、機(jī)械設(shè)計(jì)制造、電氣工程及自動(dòng)化、冶金工程、財(cái)務(wù)管理等25個(gè)本科招生專業(yè)。學(xué)院對(duì)學(xué)習(xí)期滿、成績(jī)合格，符合條件的學(xué)生頒發(fā)江蘇科技大學(xué)蘇州理工學(xué)院畢業(yè)證書(shū);符合學(xué)士學(xué)位授予條件的，授予江蘇科技大學(xué)蘇州理工學(xué)院學(xué)士學(xué)位證書(shū)。學(xué)校始終堅(jiān)持把人才培養(yǎng)作為根本任務(wù)，不斷深化人才培養(yǎng)模式改革，培養(yǎng)具有可持續(xù)發(fā)展?jié)撡|(zhì)、創(chuàng)新能力和國(guó)際化視野的綜合性應(yīng)用型人才。學(xué)校面向全國(guó)招生，現(xiàn)有在校生6000余人，畢業(yè)生就業(yè)率每年保持在96%以上。學(xué)校堅(jiān)持每年在新生中選拔組建“綜合改革實(shí)驗(yàn)班”。“綜合改革實(shí)驗(yàn)班”的招生以學(xué)生高考成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，進(jìn)校后通過(guò)學(xué)生自主申請(qǐng)，結(jié)合數(shù)學(xué)、英語(yǔ)考試成績(jī)，綜合考評(píng)錄取。“綜合改革實(shí)驗(yàn)班”設(shè)有工程技術(shù)、信息科學(xué)和商科3個(gè)大類以及國(guó)際合作班等類型。學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)班后按照學(xué)科大類進(jìn)行培養(yǎng)，滿足條件的優(yōu)先在學(xué)科大類中進(jìn)行專業(yè)調(diào)整。實(shí)驗(yàn)班在管理模式上借薦“書(shū)院制”的模式，單獨(dú)組班、集中管理，實(shí)施“雙導(dǎo)師制”。按照一年級(jí)進(jìn)行通識(shí)教育，二年級(jí)大類培養(yǎng)，三四年級(jí)完成相應(yīng)專業(yè)培養(yǎng)的模式，利用學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，采用研究型教學(xué)模式和靈活的管理模式，強(qiáng)化教育、培養(yǎng)與督導(dǎo)，為學(xué)生繼續(xù)教育與留學(xué)深造提供良好的條件。學(xué)校堅(jiān)持“人才強(qiáng)校”戰(zhàn)略，建成了一支富有特色、專兼結(jié)合的具有較高水平的師資隊(duì)伍。目前，學(xué)校專任教師中1/5具有副教授以上職稱，1/3的教師具有博士學(xué)位。學(xué)院擁有研究生導(dǎo)師30余人，充分依托江蘇科技大學(xué)張家港校區(qū)和產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院開(kāi)展研究生培養(yǎng)工作，現(xiàn)有碩士生約100人在校開(kāi)展學(xué)習(xí)和科研工作。現(xiàn)有江蘇省有突出貢獻(xiàn)中青年專家1名，江蘇省高校“青藍(lán)工程”優(yōu)秀青年骨干教師4人。中船總公司優(yōu)秀青年科技工作者1人，江蘇省“雙創(chuàng)計(jì)劃-雙創(chuàng)博士”1人，江蘇省汽車工程學(xué)會(huì)首席專家1人，揚(yáng)州市“綠揚(yáng)金鳳計(jì)劃”創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人才1人，泰州市“雙創(chuàng)”人才1人;入選張家港“港城英才計(jì)劃”及緊缺高層次人才10人。共有7位教師榮獲省級(jí)專業(yè)學(xué)科講課比賽二等獎(jiǎng)及以上，其中一等獎(jiǎng)2人;有9位教師榮獲校級(jí)講課比賽二等獎(jiǎng)及以上，其中一等獎(jiǎng)3人。學(xué)校堅(jiān)持以服務(wù)社會(huì)為導(dǎo)向，逐步形成了“立足張家港、服務(wù)長(zhǎng)三角”的政、產(chǎn)、學(xué)、研社會(huì)服務(wù)體系。學(xué)校與張家港市人民政府以及眾多企事業(yè)單位開(kāi)展了全面產(chǎn)學(xué)研合作。2012年6月，張家港市人民政府與江蘇科技大學(xué)簽署協(xié)議，共建江蘇科技大學(xué)蘇州理工學(xué)院和張家港江蘇科技大學(xué)產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院，張家港市人民政府計(jì)劃3年為研究院投入3000萬(wàn)元專項(xiàng)經(jīng)費(fèi);2013年，學(xué)校與江蘇永鋼集團(tuán)有限公司簽署校企戰(zhàn)略合作協(xié)議，設(shè)立400萬(wàn)“永鋼獎(jiǎng)學(xué)金”。截止目前，學(xué)校已與張家港共建省級(jí)研究生工作站16家，各類研發(fā)中心、工程技術(shù)中心11家，與20余家企業(yè)和行業(yè)協(xié)會(huì)簽署全面合作協(xié)議。學(xué)校堅(jiān)持走國(guó)際化辦學(xué)大路，廣泛開(kāi)展國(guó)際交流與合作，先后與美、英、澳、韓、加、法等20多個(gè)國(guó)家的多所高校建立了友好合作關(guān)系，并與美國(guó)底特律大學(xué)、倫敦商業(yè)研究學(xué)院、法蘭西商學(xué)院等高校聯(lián)合舉辦了合作項(xiàng)目。學(xué)校遵循“以人為本、因材施教、終身教育”的育人理念，堅(jiān)持打造“先進(jìn)思想引領(lǐng)青年，高雅文化塑造青年，多元領(lǐng)域培養(yǎng)青年，優(yōu)質(zhì)平臺(tái)服務(wù)青年”的校園文化品牌活動(dòng)，努力培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。勵(lì)志教育、助學(xué)幫扶、獎(jiǎng)學(xué)基金、創(chuàng)業(yè)扶持等完善的激勵(lì)政策為優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)形成了有力的支撐，高水平校園文化及科技活動(dòng)為學(xué)生全面發(fā)展提供了良好的平臺(tái)。學(xué)生在校園文化藝術(shù)節(jié)、志愿服務(wù)以及各類省級(jí)以上學(xué)科競(jìng)賽等活動(dòng)中屢屢獲獎(jiǎng)。豐富多彩的第二課堂、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等活動(dòng)，讓廣大學(xué)子知識(shí)更加寬泛，能力不斷增強(qiáng)。學(xué)校團(tuán)委被評(píng)為“江蘇省五四紅旗團(tuán)委”。徜徉在美麗的校園中，清婉的微風(fēng)拂面，伴送著抑揚(yáng)吟詠的樂(lè)聲;蒼勁雄厚的碑銘，鐫刻著船魂精神的生生不息;蔭蔭蓬勃的桂樹(shù)林，記載著科大蘇理工人不懈追求的執(zhí)著。站在新的歷史起點(diǎn)上，學(xué)校將立足當(dāng)前、放眼未來(lái)，在與時(shí)俱進(jìn)中搶抓新的發(fā)展機(jī)遇，在激烈競(jìng)爭(zhēng)中提煉辦學(xué)特色，為創(chuàng)建高水平、有特色應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)而努力奮斗!

江蘇科技大學(xué)蘇州理工學(xué)院 2021-02-01

對(duì)大腦遺忘機(jī)制的研究成果

記憶是大腦最重要的功能之一，也是人類研究最多的腦功能之一。記憶隨時(shí)在發(fā)生，而遺忘如影隨形。海馬體位于大腦丘腦和內(nèi)側(cè)顳葉之間，是負(fù)責(zé)記憶的編碼和存儲(chǔ)的一個(gè)重要腦區(qū)。在這里，記憶信息被編碼于一些神經(jīng)元中，稱之為記憶印跡細(xì)胞。隨著科學(xué)研究的發(fā)展，科研人員發(fā)現(xiàn)印跡細(xì)胞的重新激活是記憶提取的“發(fā)動(dòng)機(jī)”，印跡細(xì)胞間的突觸聯(lián)系是儲(chǔ)存記憶的“倉(cāng)庫(kù)”。海馬腦區(qū)中記憶是如何隨著時(shí)間而消退的呢？這個(gè)問(wèn)題在科學(xué)界一直沒(méi)有得到充分的研究。經(jīng)過(guò)3年多的努力，浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院谷巖研究員課題組和王朗副研究員課題組首次發(fā)現(xiàn)，用于免疫的小膠質(zhì)細(xì)胞通過(guò)清除突觸而引起記憶遺忘，并且進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)補(bǔ)體信號(hào)通路參與了小膠質(zhì)細(xì)胞介導(dǎo)的遺忘，并且依賴于記憶印跡細(xì)胞的活動(dòng)。這項(xiàng)研究，北京時(shí)間2月7日在國(guó)際頂級(jí)期刊《科學(xué)》在線發(fā)表。論文共同第一作者為醫(yī)學(xué)院2016級(jí)博士生王超和2017級(jí)博士生岳惠敏，論文通訊作者為谷巖研究員和王朗副研究員。遺忘被“遺忘”了記憶與遺忘就像是一個(gè)硬幣的兩個(gè)面，不可分割。但是長(zhǎng)期以來(lái)，科研人員對(duì)人腦記憶的產(chǎn)生、儲(chǔ)存、調(diào)取始終表現(xiàn)出濃厚的興趣，研究也比較深入，但對(duì)于遺忘這一現(xiàn)象關(guān)注的就不是很多。就算是討論記憶丟失的原因，也多是從記憶存儲(chǔ)和調(diào)取過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題這個(gè)角度來(lái)考慮。遺忘被“遺忘”了。不過(guò)，谷巖倒是對(duì)這個(gè)問(wèn)題很好奇，他開(kāi)玩笑說(shuō)：“我自己記性差，所以對(duì)遺忘方面的研究很感興趣。” 如何算出記憶保留了多少？課題組在小鼠記憶遺忘實(shí)驗(yàn)中用的是經(jīng)典的條件恐懼記憶行為學(xué)模型。科研人員通過(guò)在一個(gè)場(chǎng)景中給小鼠施加電擊刺激，使其建立對(duì)這個(gè)環(huán)境的記憶。在35天后，讓受過(guò)電擊的小鼠再次重返這一場(chǎng)景中，看小鼠是否會(huì)回想起電擊的痛苦進(jìn)而表現(xiàn)出害怕。 “這個(gè)行為學(xué)范式本來(lái)是用來(lái)檢測(cè)恐懼行為的記憶的，但換一個(gè)角度看就是遺忘”，谷巖介紹，正常的小鼠對(duì)于環(huán)境總是充滿好奇四處活動(dòng)，但是如果留有恐懼記憶，它就會(huì)因?yàn)楹ε露粼谀抢锊粍?dòng)（即freezing狀態(tài)），“我們就通過(guò)計(jì)算單位時(shí)間內(nèi)小鼠處于靜止不動(dòng)的時(shí)間，來(lái)衡量小鼠記憶保留的情況。”圖1. 記憶的遺忘隨著時(shí)間而逐漸發(fā)生。研究人員發(fā)現(xiàn)，訓(xùn)練35天后，小鼠freezing的時(shí)間顯著低于5天時(shí)的檢測(cè)結(jié)果，表明時(shí)間越久，記憶的遺忘越顯著。像“探案”一樣做研究從小鼠的實(shí)驗(yàn)中，研究人員發(fā)現(xiàn)，記憶隨著時(shí)間的推移而消退。記憶在海馬中提取的主要途徑，是通過(guò)編碼這些記憶信息的記憶印跡細(xì)胞的激活。通過(guò)標(biāo)記記憶印跡細(xì)胞，研究人員發(fā)現(xiàn)，遺忘的同時(shí)伴隨著印跡細(xì)胞的激活率的下降。那么是什么導(dǎo)致了印跡細(xì)胞激活率的下降？研究人員關(guān)注到大腦中的另一種細(xì)胞——小膠質(zhì)細(xì)胞。小膠質(zhì)細(xì)胞約占大腦細(xì)胞總數(shù)的10-15%左右。此前科學(xué)家已經(jīng)明確，小膠質(zhì)細(xì)胞是中樞神經(jīng)系統(tǒng)中的主要免疫細(xì)胞。當(dāng)大腦受傷感染，細(xì)菌進(jìn)入皮層后，小膠質(zhì)細(xì)胞作為重要的“防衛(wèi)兵”負(fù)責(zé)“抵御殺敵”。越來(lái)越多的研究表明，小膠質(zhì)細(xì)胞不僅參與神經(jīng)系統(tǒng)的免疫調(diào)控，而且對(duì)于神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育、神經(jīng)元活動(dòng)以及神經(jīng)環(huán)路功能都有重要的調(diào)節(jié)作用。研究人員特異性地清除了腦內(nèi)的小膠質(zhì)細(xì)胞，發(fā)現(xiàn)不僅遺忘被抑制了，同時(shí)印跡細(xì)胞的重新激活率的下降也被抑制了。“這個(gè)發(fā)現(xiàn)其實(shí)非常偶然，我們將清除小膠質(zhì)細(xì)胞的小鼠進(jìn)行了一系列的實(shí)驗(yàn)，包括記憶的形成和提取、焦慮等，但結(jié)果對(duì)記憶遺忘的影響非常顯著。”去除小膠質(zhì)細(xì)胞的小鼠的恐懼反應(yīng)要比對(duì)照組更加明顯，處于靜止?fàn)顟B(tài)的時(shí)間是對(duì)照小鼠的2倍多。為此，課題組繼續(xù)深入開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，并發(fā)現(xiàn)當(dāng)清除小膠質(zhì)細(xì)胞時(shí)，記憶印跡細(xì)胞的激活不再出現(xiàn)明顯的下降。圖2. 清除小膠質(zhì)細(xì)胞抑制了遺忘。A-B：用CSF-1抑制劑PLX3397（PLX）特異性清除小膠質(zhì)細(xì)胞后，小鼠的遺忘被抑制了。C-D：PLX抑制了伴隨遺忘的印跡細(xì)胞激活率的下降。既然小膠質(zhì)細(xì)胞確實(shí)影響了記憶印跡細(xì)胞的激活，并導(dǎo)致了遺忘，那么它們又是如何引起了印跡細(xì)胞激活率的下降呢？是不是通過(guò)破壞記憶印跡細(xì)胞之間的信息傳遞呢？此前的研究表明，小膠質(zhì)細(xì)胞能夠清除嬰幼兒大腦發(fā)育中過(guò)多的突觸，并調(diào)節(jié)神經(jīng)元之間突觸連接的動(dòng)態(tài)變化。那么在成年的大腦中，小膠質(zhì)細(xì)胞是否也具有同樣的功能呢？因此研究人員繼續(xù)破案，通過(guò)免疫染色和高分辨率成像，他們發(fā)現(xiàn)海馬的小膠質(zhì)細(xì)胞“肚子”里，存在著突觸特異性的成分，如位于突觸前的synaptophysin分子和位于突觸后的PSD95分子，并且與小膠質(zhì)細(xì)胞中的溶酶體共定位（共定位：兩個(gè)蛋白位于同一空間位置的細(xì)胞學(xué)佐證），表明成年海馬中的小膠質(zhì)細(xì)胞仍然具有“吃掉”突觸結(jié)構(gòu)的能力。當(dāng)抑制小鼠的小膠質(zhì)細(xì)胞吞噬作用時(shí)，記憶的遺忘被顯著阻斷。這些結(jié)果表明小膠質(zhì)細(xì)胞通過(guò)“吃掉”突觸而介導(dǎo)了遺忘。圖3. 在小膠質(zhì)細(xì)胞中發(fā)現(xiàn)了突觸特異性成分，如突觸前蛋白synaptophysin（Syn，A）和突觸后蛋白PSD95（B），并且與小膠質(zhì)細(xì)胞的溶酶體標(biāo)記物L(fēng)amp1共標(biāo)。遺忘的機(jī)制始于分子的“導(dǎo)航” 研究人員發(fā)現(xiàn)，記憶在印跡細(xì)胞組成的這條“公路”上激活傳遞，這其中記憶印跡細(xì)胞之間的突觸不僅是公路間相聯(lián)系的“橋梁”，而且也是儲(chǔ)存記憶的“倉(cāng)庫(kù)”。小膠質(zhì)細(xì)胞就像是“拆遷隊(duì)”，把“橋梁”給拆掉了，儲(chǔ)存在其中的記憶信息也就無(wú)法繼續(xù)傳遞下去，最終導(dǎo)致了記憶遺忘。那么具體是什么分子機(jī)制讓本來(lái)是大腦“防衛(wèi)兵”的小膠質(zhì)細(xì)胞“兼職”成為了“拆遷隊(duì)”了呢？研究人員通過(guò)高分辨率顯微鏡發(fā)現(xiàn)補(bǔ)體分子C1q不僅與印跡細(xì)胞的一些樹(shù)突棘共定位，還與PSD95一起存在于小膠質(zhì)細(xì)胞溶酶體中，這提示補(bǔ)體信號(hào)通路可能介導(dǎo)了小膠質(zhì)細(xì)胞對(duì)記憶印跡細(xì)胞突觸的清除。研究人員通過(guò)對(duì)比，發(fā)現(xiàn)在印跡細(xì)胞中阻斷補(bǔ)體信號(hào)通路可以十分有效地抑制記憶的遺忘和印跡細(xì)胞激活率的下降。而C1q-補(bǔ)體信號(hào)通路就像是獵人的小狗，尋找并在記憶印跡細(xì)胞的一些突觸做上標(biāo)記，這樣小膠質(zhì)細(xì)胞就像有了導(dǎo)航圖一般，可以瞄準(zhǔn)目標(biāo)展開(kāi)攻擊，一吃一個(gè)準(zhǔn)。 “復(fù)習(xí)不易忘”有了科學(xué)依據(jù) 生活中的一個(gè)常識(shí)，學(xué)習(xí)了一個(gè)新知識(shí)，假如總是復(fù)習(xí)，就不容易遺忘，而不去復(fù)習(xí)的話很快就會(huì)忘記。研究人員通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明了這一點(diǎn)。課題組特異性地在記憶痕跡細(xì)胞中導(dǎo)入了藥理遺傳學(xué)受體，通過(guò)注射藥物CNO后，可以選擇性抑制記憶印跡細(xì)胞的活動(dòng)，讓它們沒(méi)有那么興奮。這個(gè)時(shí)候研究人員發(fā)現(xiàn)，記憶的遺忘被加速了，就像不復(fù)習(xí)就容易遺忘。而這種加速的遺忘也可以被清除小膠質(zhì)細(xì)胞或者阻斷補(bǔ)體通路所抑制。從另一個(gè)角度來(lái)看，復(fù)習(xí)就是讓記憶印跡細(xì)胞和相應(yīng)的突觸聯(lián)系更加活躍，好像把突觸這座橋梁用鋼筋混凝土加固了一樣。而如果不復(fù)習(xí)，“橋”就會(huì)年久失修，就會(huì)被小膠質(zhì)細(xì)胞這個(gè)“拆遷隊(duì)”識(shí)別并拆除。小膠質(zhì)細(xì)胞的突觸清除可能是介導(dǎo)遺忘的一種普遍機(jī)制海馬的齒狀回可以不斷產(chǎn)生新生的神經(jīng)元，稱之為神經(jīng)發(fā)生（neurogenesis）。根據(jù)此前《科學(xué)》雜志報(bào)道，齒狀回中持續(xù)產(chǎn)生的新生神經(jīng)元的整合會(huì)導(dǎo)致海馬神經(jīng)環(huán)路中大量突觸的重組與替換，從而導(dǎo)致先前建立的記憶被遺忘，尤其是在嬰兒期。為了找出小膠質(zhì)細(xì)胞介導(dǎo)的遺忘和神經(jīng)發(fā)生介導(dǎo)的遺忘之間的關(guān)系，研究人員同時(shí)操縱了海馬神經(jīng)發(fā)生和小膠質(zhì)細(xì)胞，發(fā)現(xiàn)小膠質(zhì)細(xì)胞介導(dǎo)的突觸清除既參與了神經(jīng)發(fā)生引起的遺忘，也參與了和神經(jīng)發(fā)生無(wú)關(guān)的遺忘。因此，小膠質(zhì)細(xì)胞的突觸吞噬作用可能是在有神經(jīng)發(fā)生的大腦區(qū)域，或缺乏神經(jīng)發(fā)生的哺乳動(dòng)物大腦中介導(dǎo)遺忘的一種更為普遍的機(jī)制。谷巖表示，隨著研究的深入，未來(lái)可能對(duì)疾病導(dǎo)致的記憶損傷和記憶丟失有更清楚的理解。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這項(xiàng)工作也為研究長(zhǎng)期記憶的鞏固和不良記憶的消除提供了前瞻性的基礎(chǔ)鋪墊。

浙江大學(xué) 2021-04-10

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