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推薦部署于高職教教室的可以粉筆書寫的智慧云黑板，萊茵雙認證護眼，帶筆鋒流暢書寫體驗 產品特性： 可以粉筆書寫的一體化智慧黑板，86英寸電容屏和雙邊各1.1米寬副黑板無縫結合 50ms低延時觸控筆書寫，教學靈感隨觸可達 硬件防藍光，護眼屏實力 小窗模式，身高適配，全屏內容盡在一手掌控 UClass互動教學工具，助力高教課堂全場景提效 搭配云OPS，全校運維一朵云

本發明公開了一種基于 FPGA 的紅外焦平面陣列條帶狀非均勻性校正系統和方法，屬于紅外成像技術領域。本發明以中值紅外均衡算法(MIRE)為核心，針對算法以及 FPGA 的特性進行了優化，包括圖像緩存模塊、參數計算模塊、非均勻性校正模塊與數據輸出模塊。參數計算模塊根據上位機指令得到加權系數，原始圖像經過緩存后，按列方向順序輸入非均勻性校正模塊得到每一列圖像的直方圖、累計直方圖與逆直方圖，然后通過對累計直方圖和逆直方圖進

本實用新型涉及通信工程技術，具體涉及一種基于 FPGA 的模擬位同步時鐘信號傳輸及提取電路系 統，包括 CLK 時鐘信號，還包括 m 序列信號產生系統，模擬信道傳輸系統，位同步時鐘提取系統；所 述 m 序列信號產生系統接 CLK 時鐘信號，所述 m 序列信號產生系統、模擬信道傳輸系統和位同步時鐘 提取系統依次連接。該提取電路系統適用時鐘頻率范圍 1Hz~1MHz，頻率精確度達到 10-5 數量級，檢測 速度快（小于 3 秒），運行穩定，人機交互

本實用新型涉及電子儀器領域，具體涉及基于 FPGA 的信號源、示波器、萬用表一體機，包括殼體， 還包括殼體內設置的 FPGA 板、PCB 板，以及殼體上設置的高清觸摸屏;PCB 板上設置有信號源系統、 示波器系統和萬用表系統;FPGA 板內設置有控制與顯示模塊;信號源系統、示波器系統和萬用表系統 分別連接控制與顯示模塊，控制與顯示模塊連接高清觸摸屏。該一體機采用 FPGA 和內嵌其中的 Niosii&

產品詳細介紹一、產品背景      隨著高校心理健康教育的不斷深入，越來越多的心理工作者認識到僅僅把問題學生作為心理健康教育的對象是不夠的，青少年心理健康教育應該從補救性模式逐漸轉向發展性模式。20世紀90年代初，團體心理輔導傳入我國內地，它是在團體情境中提供心理幫助與指導的一種心理咨詢與治療的形式，是一種預防性、發展性的工作。通過采取團體輔導的形式，面向全體學生并積極關注每一個人的心理健康，讓團體來陪伴成員在人生路上克服種種難題和障礙，積極快樂地踏上成長路，充分發揮潛能，邁向豐盛人生。實踐證明，發展性團體心理輔導可以促進普通大學生的人格成長，增進心理健康。 二、團體輔導優勢      團體心理輔導與個體心理輔導相比，團輔更符合大學生對心理健康教育的迫切需要，也更能體現大學生素質教育的內在要求。總之，高校團體心理輔導的開展是大學生心理健康教育的必然趨勢。 三、設備組成（初中版）     ●《團體心理輔導活動手冊》●航空箱●活動光盤●活動道具●活動卡片●不同版本配置不同      京師心智心理團體輔導工具箱，分年級、分主題的系統課程培養體系，結合7年培訓經驗，更完善的理論體系、更優化的授課內容，立體化的授課形式，使學生迅速提升心理健康。全面解決心理健康教師無教科書、無活動設計、不能針對年級教學的煩惱，正如你知道的那樣：you know, but we did (你知道了，但是我們做到了） 三、產品理念       我們在專家的指導下，根據學生在不同階段心理發展任務與主題，精心設計了19大主題，每個主題在不同年齡階段安排了不能難度與側重點的示范性活動，使用者可按照指導手冊要求操作，掌握此類主題的核心后，可自行設計類似活動。京師心智團體心理輔導活動箱基于四大理念設計， 1.專業性       國內外頂級心理學家聯合指導研發；不同于以往工具箱內游戲的簡單疊加，對活動進行系統分類與深入剖析；不同于拓展訓練多注重運動體驗、團隊目標，而是更多關注團體的動力為團體成員帶來的自我心靈成長與個人目標的達成。 2.科學性       京師心智團體心理輔導工具箱基于勒溫的團體動力學理論、班杜拉的社會學習理論、柏恩的人際交互作用分析理論設計。 3.遞進性       團體的過程可以視作一個團體的生命成長歷程，以往的團體活動設計常常停留于初期幾個階段，一個成功的團體要經歷以下五個階段的發展。 第一階段：開始——成員最主要的心理需求是獲得安全感； 第二階段：轉變——成員最主要的心理需求是被真正接納和有歸屬感； 第三階段：團結和凝聚——成員需要認識人的行為是自己選擇的結果； 第四階段：工作和產生——成員最主要在利用團體解決自己的問題； 第五階段： 結束——成員必須對自己的團體經驗作結論，并向團體道別。 4.便捷性       京師心智工具箱內活動工具豐富、齊全、方便開展室內外活動，團體心理輔導活動指導手冊詳細、專業、指導性強，旨在節省團體領導者的時間與精力，提升團體活動的成長效果性。 四、權威專家      臺灣團體輔導與心理課教材編輯組組長吳秀碧老師，與京師心智合作，共同致力于團體心理輔導技術在中國大陸的推廣與應用。吳教授主 編的《團體輔導的理論與實務》已經成為目前中國大陸地區團體心理輔導的重要參考資料。 五、品牌介紹 京師心智（北京）科技服務有限公司（簡稱京師心智），以“一心成就伙伴”為原則，幫助心理行業發展為宗旨，主要從事心理健康教育設備的研發與生產、心理圖書的出版，是國內一家僅做渠道的心理健康教育設備品牌；     主營產品：心理沙盤設備、心理測評管理系統、音樂放松設備、情緒宣泄設備、團體輔導設備、心理咨詢師技能培訓課程等。    京師心智：傾力打造中國心理設備品牌. 六、聯系方式     姓名：范經理     電話：13311233616     Q Q：3201453676     單位名稱：京師心智（北京）科技服務有限公司     E-mail ：3201453676@qq.com     郵 編：100875      地 址：北京市海淀區文慧園北路8號慶亞大廈906

產品詳細介紹洪森防潮柜【詳細說明】 防潮箱(防潮柜)除濕原理：采用[形狀記憶合金]除濕技術濕度設定：全自動數字式微電腦設定濕度范圍：1%RH--20%RH、10%RH-20%RH、20%RH-60%RH 顯示方式：采用進口高感度傳感器柜體結構：高鋼結構柜身，載重不變形，不滲氣靜電設計：靜電接地，以免低濕所產生的靜電防火機芯：無噪音，不返潮，不結霜，無熱效應產生斷電狀況：斷電24小時，仍可運用化學吸濕補位功能繼續吸濕。應用范圍：IC、BGA、精密電子組件、特殊化學藥品、半導體器件、電子器件、印刷電路板、光學膠片及鏡片、精密儀器及儀表等儲存。型號 有效容積L(約) 電源 耗電量(平均功率) 層板數(標準) 外寸(mm) 內寸(mm) HS-98 98L 91W 1層 W448*D400*H688mm HS-160 160L 126W 3層 W448*D450*H1010mm HS-240 240L 140W 3層 W598*D400*H1310mm HS-320 320L 150W 3層 W900*D450*H1010mm HS-435 435L 180W 3層 W900*D600*H1010mm HS-540 540L 210W 3層 W598*D710*H1465mm HS-714 714L 240W 5層 W598*D710*H1910mm HS-870 870L 280W 5層 W900*D600*H1890mm HS-1428 1428L 560W 5層 W1200*D710*H1910mm 防潮箱使用范圍 55%-60% 紙類： 畫、古董、紙幣、古書、傳真紙、復印紙、打印紙 45%-55% 光學： 攝像機、音響、電腦用品、相機、鏡頭、顯微鏡、CD、望遠鏡、內視鏡、底片、影帶、微縮影片、磁碟機、幻燈片 35%-45% 精密材料： 金屬、非金屬、金屬粉末制品、電器、電子產品、半導體、電容器、印刷電路板、鎢絲、IC、電池；精密機器儀器產品：附件、耗材、晶體、精密量具、光學鏡片、單光儀、分光儀等等 35%以下 化工原料： 制藥原材料、調料、涂料、粉料、粉末材料、接著劑；農園研究用品：種子、花粉、干燥花防潮箱用途 1、IC、半導體器件 2、粉茉、細小料粒產品、藥材等工業級微電腦防潮箱 3、矽圓晶片 4、電子元器件 5、液晶玻璃基片 6、光學膠片及鏡片 7、石英振動器 8、精密儀器儀表等儲存 9、其他電子元件

一種立體植物培養箱，由種植系統和灌溉系統組成，種植系統包括支架、橫向隔板和種植箱，支架由兩側的立板和頂板組成n形結構，在兩側的立板之間設有多個橫向隔板，在每一隔板上設有種植箱，所述的橫向隔板的后端通過銷軸與兩側的立板鉸接；在橫向隔板與種植箱之間設有限位機構；所述的灌溉系統設在種植系統的一側，在該立板上對應于該橫向隔板的前端處設有以銷軸為圓心的弧形孔；在該橫向隔板的前端設有穿出該弧形孔的牽引柱，該牽引柱與一牽引繩連接，該牽引繩的頂端穿過安裝在該立板頂部的定位板的圓滑通孔與設在支架頂端的牽引裝置連接。本實用新型的優點：利用電機驅動的牽引裝置同時調節多層橫向隔板的角度，結構簡單，調節非常方便。

青華科教儀器有限公司17年鉅獻： 小學科學教學資源箱 五大突出特點： 1科學規范：以《小學科學課程標準》為指導，以8套教育部審定教材為參考，首都師范大學小學科學教育研究人員與青華公司研發技術人員通力合作，保證實驗開發和資源選擇符合小學科學教學特點和規律。 2內容全面：不稱實驗箱，而稱資源箱——既包括物質科學中的實驗，更包括生命科學、地球科學中進行觀察的標本、模型、圖片。同時，觀察實驗資源涵蓋小學科學一至六年級所有知識點。 3適應性強：以教學主題為單位配置裝箱，便于搬移、取用和復原。開發三種類型資源箱，便攜式、整合式和演示式。既適合大班教室教學，也適用科學專用教室，也可以適合偏遠教學點流動使用。 4服務性強：針對整套資源，出版了科學教育理論指導下資源應用的學習教材，幫助成熟教師創造性的使用。每套資源箱均配備實驗操作說明書和資源使用教學范例，幫助新教師有效使用教學資源。對每個實驗和每個教學主題下標本模型圖片的應用，拍攝了微課和微視頻，幫助兼職教師利用微視頻、選擇學習資源，直接組織學生展開科學學習（此處展示一個微視頻。選擇“認識昆蟲”或“熱傳導”實驗。）。根據需要，專家現場培訓。 5產品成熟：產品樣品，歷經五年時間，在浙江！北京、江蘇、山東、廣西！寧波、云南、新疆等多個省市地區的小學科學課堂教學中使用，獲得大量反饋信息，不斷的調整、改進產品質量，使之符合小學科學教學。由教育部教學裝備研究與發展中心（原教育部教學儀器研究所）進行產品質量監測，經過三次大的產品改進，小學科學資源箱已經進入成熟期。 ? 分三大類： 便攜式（手提式）小學科學資源箱 拎箱上課，課后裝箱拿走。 適用于在普通教室進行的科學課。也適用于流動教學點科學教學。 屬于探究式學習資源，學生分小組學習用。 整套資源箱共分20個主題箱，根據學生人數選擇需要的套數。 選用一批資源箱，可以解決全校所有年級科學教學資源。 整合式（疊層式）小學科學資源箱 可存放在儲物架上。 適用于小學科學專用教室。 屬于探究式學習資源，學生分小組學習用。 整套資源箱共分21個主題箱，但每個主題箱配置相同的六套資源。若每班學生分成六組，則配備一套資源箱即可。班容量大，也可選擇兩套。 選用一套（或兩套）資源箱，可以解決全校所有年級科學教學資源。 演示式小學科學資源箱 共七個箱子。 實驗現象設計、標本模型配置，利于全班觀察。 適用于學生人數偏多的班級上課（60人以上），也適用人數很少的教學點。 對于很難組織小組探究式學習，教師操作演示，師生共同學習。 選用一套，基本可解決小學科學重點內容的教學需求。 ? “動其博聞多識，觀物察理之慕念。”小學科學教師的需求，就是我們的追求！介紹完畢！