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實(shí)驗(yàn)室電源，物理實(shí)驗(yàn)室電源，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室電源，實(shí)驗(yàn)室學(xué)生電源

學(xué)生通過基于虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)自動評判系統(tǒng)了解實(shí)驗(yàn)原理、儀器的原理及使用，完成實(shí)驗(yàn)操作過程，課前建立實(shí)驗(yàn)直觀認(rèn)識。系統(tǒng)通過基于實(shí)驗(yàn)操作規(guī)則（非固定操作 順序）的教師專家評判系統(tǒng)自動評判，指出錯誤，通過多次預(yù)習(xí)協(xié)助學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)。 用于解決實(shí)際教學(xué)中學(xué)生大面積實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)難于有效開展的實(shí)際問題。問題體現(xiàn)在:1. 由于實(shí)驗(yàn)實(shí)和師資力量等限制，很難提供給的環(huán)境，使學(xué)生無法對實(shí)驗(yàn)環(huán)境建立起直觀認(rèn)識；2.由于教學(xué)時間和手段限制，教師也無法有效的對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行有效檢查,教學(xué)過程“走過場”，影響教學(xué)質(zhì)量提高。 針對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量提高的困難， 1995年，中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)研制成在國際上首創(chuàng)開發(fā)出《大學(xué)物理仿真實(shí)驗(yàn)》，而且不斷增加內(nèi)容和更新版本，使它成為一部系統(tǒng)的活的物理實(shí)驗(yàn)教科書，學(xué)生利用它進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)和自我訓(xùn)練，使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)突破時間和課堂的限制，實(shí)現(xiàn)與理論教學(xué)相同的學(xué)習(xí)鏈。在多年《大學(xué)物理仿真實(shí)驗(yàn)》研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，科大奧銳推出物理實(shí)驗(yàn)在線預(yù)習(xí)系統(tǒng)，利用在線仿真實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生深入理解實(shí)驗(yàn)，模擬實(shí)驗(yàn)操作過程；通過在線預(yù)習(xí)考試系統(tǒng)檢查學(xué)生，確保效果學(xué)生預(yù)習(xí)質(zhì)量。 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)自動評判系統(tǒng)，采用計(jì)算機(jī)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，在原有的《大學(xué)物理仿真實(shí)驗(yàn)》的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)虛擬實(shí)驗(yàn)的模型設(shè)計(jì)，建設(shè)與理論考試相結(jié)合的在線實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)環(huán)境，用仿真實(shí)驗(yàn)替代了學(xué)生按書本抄寫實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)原理的過程。促使學(xué)生完成一個完整的學(xué)習(xí)鏈過程，保證大面積實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，同時大大減輕了教師批改預(yù)習(xí)報告和實(shí)驗(yàn)報告的工作量。它的應(yīng)用使課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師答疑。 曾榮獲1996年獲得中國科學(xué)院教學(xué)成果一等獎；1997年獲得教育部全國優(yōu)秀CAI成果獎；1997年DOS版本獲得國家級教學(xué)成果二等獎；1997年曾經(jīng)代表中國CAI最新成果參加聯(lián)合國科教文組織大會演示和到英國，日本等國家進(jìn)行國際交流和展示；1999年獲得安徽省優(yōu)秀CAI成果一等獎；2000年獲得安徽教學(xué)成果特等獎；2001年獲得國家教學(xué)成果獎。 系統(tǒng)介紹 系統(tǒng)特色： 1.  開放式的預(yù)習(xí)環(huán)境。學(xué)生可在指定時間內(nèi)在線預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，不受實(shí)驗(yàn)室和課時的限制。教師可以根據(jù)需要限制學(xué)生單次實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)次數(shù)。 2.  學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作初始狀態(tài)和測量值都是隨機(jī)產(chǎn)生，對應(yīng)的正確結(jié)果各不相同，有效避免抄襲現(xiàn)象。 3.  自主組卷: 教師可以選擇操作實(shí)驗(yàn)，調(diào)用題庫中題目組成試卷，擬定分?jǐn)?shù)存入試卷庫。 4.  自動評判：預(yù)習(xí)成績自動評判，學(xué)生可及時了解學(xué)習(xí)效果，針對性調(diào)整預(yù)習(xí)內(nèi)容。 5.  客觀、真實(shí)的預(yù)習(xí)成績：有助于教師掌握學(xué)生預(yù)習(xí)效果、針對性的調(diào)整教學(xué)重點(diǎn) 6.  開放架構(gòu): 教師可自行擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并可自主更新實(shí)驗(yàn)配套預(yù)習(xí)資源。 7.  開放式題庫，用戶可自行添加實(shí)驗(yàn)題目，并支持word版題目的批量導(dǎo)入功能。 8.  學(xué)生預(yù)習(xí)結(jié)果可長期保存，可以word形式批量導(dǎo)出以便存檔。 工作流程： 功能模塊 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)自動評判系統(tǒng)由仿真實(shí)驗(yàn)庫、實(shí)驗(yàn)習(xí)題庫、實(shí)驗(yàn)報告制作、實(shí)驗(yàn)報告庫（含預(yù)習(xí)報告）、報告發(fā)布、評判和統(tǒng)計(jì)五部分組成。 1.  仿真實(shí)驗(yàn)庫：包含50多個常用物理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，有操作評分功能，可檢查學(xué)生對實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)過程、儀器操作的掌握。 2.  實(shí)驗(yàn)習(xí)題庫：習(xí)題由選擇題和填空題、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理等組成，習(xí)題有評判功能，教師可自行添加習(xí)題。 3.  實(shí)驗(yàn)報告制作：教師從仿真實(shí)驗(yàn)庫中選取實(shí)驗(yàn)，從習(xí)題庫中選取習(xí)題組成實(shí)驗(yàn)報告模板或預(yù)習(xí)報告模板，存入實(shí)驗(yàn)報告庫。 4.  報告發(fā)布：向授課學(xué)生發(fā)布實(shí)驗(yàn)報告和預(yù)習(xí)報告模板，規(guī)定上繳截止日期，學(xué)生完成預(yù)習(xí)報告后，可立即看到評分結(jié)果，不滿意可重新再做預(yù)習(xí)報告和實(shí)驗(yàn)報告，直到滿意后提交給教師。 5.  評判和統(tǒng)計(jì)：教師見到學(xué)生完成的預(yù)習(xí)報告統(tǒng)計(jì)列表，規(guī)定預(yù)習(xí)報告符合要求的學(xué)生來做真實(shí)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)報告可作為平時成績長期保存。 典型應(yīng)用 物理實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)系統(tǒng)在教學(xué)中的應(yīng)用模式  1.實(shí)際開展大面積的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)： 通過在線實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)環(huán)境，從根本上解決了實(shí)驗(yàn)儀器狀況及師資力量不足的問題，學(xué)生通過預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的實(shí)際操作，了解實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、熟悉實(shí)驗(yàn)儀器，對實(shí)驗(yàn)環(huán)境建立直觀認(rèn)識。 2.  營造多元化的教學(xué)環(huán)境： 利用預(yù)習(xí)系統(tǒng)在網(wǎng)上開設(shè)開放實(shí)驗(yàn)，開設(shè)選修課程，開設(shè)實(shí)驗(yàn)作業(yè)、實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)檢查等各種形式滿足各種層次學(xué)生的求知需求，提供自評自測，拓展視野，提高學(xué)生對實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣。

物理實(shí)驗(yàn)室設(shè)備是根據(jù)物理開放實(shí)驗(yàn)的要求和學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，采用新技術(shù)、新工藝精加工而成，讓學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，能滿足學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室完成不同的課題所做的不同實(shí)驗(yàn)。

物理實(shí)驗(yàn)室設(shè)備是根據(jù)物理開放實(shí)驗(yàn)的要求和學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，采用新技術(shù)、新工藝精加工而成，讓學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，能滿足學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室完成不同的課題所做的不同實(shí)驗(yàn)。

本發(fā)明提供了一種蛋白質(zhì)?殼聚糖復(fù)凝聚食品微膠囊體系及其制備方法，本發(fā)明將蛋白質(zhì)和海藻酸鈉或果膠混合溶解于pH5.0以上的水溶液，然后再與殼聚糖溶液混合，調(diào)節(jié)pH值，低速攪拌使蛋白質(zhì)?殼聚糖–海藻酸鈉或蛋白質(zhì)?殼聚糖?果膠之間發(fā)生復(fù)雜的復(fù)凝聚反應(yīng)，離心收集復(fù)凝聚相后，加入Ca2+，使復(fù)凝聚體系中的?COO?與Ca2+發(fā)生交聯(lián)反應(yīng)，從而提高蛋白質(zhì)?殼聚糖復(fù)凝聚體系的穩(wěn)定性。本發(fā)明只需要通過控制海藻酸鈉或果膠及Ca2+的添加量及交聯(lián)時間即可達(dá)到交聯(lián)的目的，不涉及有毒有害試劑，生產(chǎn)工藝簡單易行、安全高效，易于規(guī)模化生產(chǎn)，對于包埋各種功能性成分具有廣闊的市場前景。

本技術(shù)利用人工濕地生化處理技術(shù)旁路脫除有機(jī)污染物，采用物化-超強(qiáng)磁耦合技術(shù)脫除成垢離子以及微納米顆粒污染物，同時達(dá)到降硬、除濁、殺菌滅藻的目的。合理匹配不同水源水比例，替代軟水，降低成本，為水質(zhì)穩(wěn)定提供成套 的綠色供水技術(shù)，節(jié)水降耗。