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電動汽車具有節能、環保的顯著特點，是先進汽車的發展方向，具有巨大的市場前景。純電動車、混合動力電動車、燃料電池電動車在其動力系統構型中，均采用了動力蓄電池，目前采用的動力電池主要有鎳氫動力電池、鋰離子動力電池，動力電池SOC值是實現電動車輛控制的重要參數，SOC估算是電動汽車動力電池管理模塊的重要功能，動力電池管理模塊是電動車輛的關鍵零部件。 北航所研制的電動汽車動力電池SOC智能估算技術及管理模塊可適應與鋰離子、鎳氫等多種類型以及多種規格的動力電池配套，并滿足電動車用的相關要求，主要技術指標：電壓檢測精度±0.6％，電流檢測精度±0.5％，溫度檢測精度±0.5℃；SOC估算精度5%。 本項目取得的研究成果具有自主知識產權，實現了電動車輛關鍵零部件的國產化、具有了一定的電池管理模塊產業化生產的技術基礎，應用前景廣闊，社會效益和經濟效益顯著。

1、技術研發人員；2、管理人才

1、技術研發人員；2、管理人才

本發明公開了一種基于 FPGA 的 POWERLINK 從站幀緩存管理 系統，在 FPGA 內部實現數據數據幀類型檢測模塊、數據數據幀緩存 管理模塊，使用 FPGA 內部塊 RAM 作為幀緩存區，在數據幀接收過 程中由數據幀類型檢測模塊對幀類型進行識別，并將結果傳遞給緩存 管理模塊，緩存管理模塊動態安排存儲結構，使不同類型的幀存放在 RAM 中的不同區域，互不干擾。

江西財經大學現代經濟管理學院是一所以經濟、管理類學科為主，法、工、文等學科協調發展的本科院校。學院創辦于2001年，是國家教育部和江西省人民政府批準設立的全日制普通高校獨立學院。學院從2016年起由江西財經大學與共青城中航文化投資有限公司合作辦學。 學院位于贛江新區共青城市科教城，占地面積700畝，贛江新區是國務院批復設立的，是我國中部地區第2個、全國第18個國家級新區。共青城市位于昌九經濟帶及環鄱陽湖城市集群，南迎南昌，北接九江，是昌九經濟帶發展的先導區。是唯一以“共青團”命名的城市，也是一座充滿活力的青春、創新、生態之城，是國家新型工業化產業基地，團中央唯一授牌的“全國青年創業基地”。學院依托江西財經大學雄厚的教育資源和優勢學科，堅持以教學為中心，明確“以學生成才為本，走質量立院之路”的辦學理念，構建“專通結合、因材施教、分類培養、張揚個性”的育人特色。學院教師主體來自江西財經大學，現有教師400余人，其中副高職稱以上教師占48%，碩士以上學歷的教師占90%以上。學院配備有電子閱覽室、多媒體教室、語音室和專業實驗室，建有各專業教學實訓基地和校企合作基地。擁有各類圖書80余萬冊，建有塑膠田徑運動場等運動場地，具有全新的教學、生活設施，擁有全覆蓋的數字網絡系統，學生宿舍配備空調、熱水、直飲水系統。 學院2001年開始招生，學制四年，現有在校學生8500余人。學院現設有會計學系、經濟學系、工商管理系、文法系、外語系、信息管理系和思想政治理論教學部，體育教學部共8個教學系(部)，設有會計學、注冊會計師、財務管理、國際經濟與貿易、金融學、電子商務、保險學、市場營銷、人力資源管理、物流管理、旅游管理、計算機科學與技術、信息管理與信息系統、法學、商務英語、新聞學、產品設計、工程造價共18個專業(方向)。學院積極與海外境外知名高校建立交流合作關系。目前已與英國埃塞克斯大學、美國威斯康星協和大學、芬蘭海門應用科技大學、泰國皇太后大學、加拿大尼亞加拉大學、法國南特高商學院、新西蘭國立理工大學等10余所高校建立了合作關系。 2018年面向北京、天津、河北、山西、遼寧、吉林、江蘇、浙江、安徽、福建、江西、山東、河南、湖北、湖南、廣東、廣西、海南、四川、貴州、云南、上海、內蒙古、陜西、黑龍江、重慶、甘肅、寧夏等28個省(直轄市、自治區)招生。 學院實行學年學分制管理。對符合畢業條件的學生頒發“江西財經大學現代經濟管理學院畢業證書”，符合學士學位授予條件的畢業生授予江西財經大學現代經濟管理學院學士學位。學院開設有會計學、金融學、法學和商務英語四個雙學位專業教育，在獲得主修專業學士學位前提下，如能達到第二學位專業培養方案的要求，經學院學位評定委員會核準，可頒發第二學位專業的學士學位證書。 學院辦學以來，堅持立德樹人，全面貫徹落實黨的教育方針，遵循教育規律，立足江西、面向全國，以國際的視角，努力進行管理體制、運行機制和應用型人才培養模式的探索與實踐，教學質量、辦學水平得到了快速的提升，學院社會聲譽得到廣泛認可，影響力逐步提高。學院先后榮獲“全國暑期三下鄉社會實踐服務活動優秀單位”“全省高校思想政治教育工作先進集體”“全省五四紅旗團委”等榮譽稱號，9年連續3次榮獲“全省普通高校畢業生就業工作評估優秀單位”(每三年評估一次)榮譽稱號。學院學生在“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽、全國大學生數學建模競賽、全國大學生英語競賽、全國大學生網絡商務創新應用競賽等大賽中多次獲獎。有一批學生分別考取了清華大學、浙江大學、復旦大學、廈門大學、中山大學、上海國家會計學院、江西財經大學、華東政法大學等50余所高校碩士研究生;有一批學生考取公務員;有一批學生赴美國紐約州立大學、英國南安普頓大學、澳大利亞國立大學、法國雷恩商學院等學校出國留學深造。學院畢業生就業工作連年保持良好態勢，就業率在全省同類院校名列前茅，辦學十幾年來，學院已為社會培養了近兩萬名高素質的畢業生，多數學生現已成為所在單位的業務骨干和中堅力量。 學院遵循高等教育規律，堅持規模、結構、質量、效益協調發展，努力培養具有“信敏廉毅”素質的應用技術型人才，朝著建設“全國知名特色鮮明的高水平財經類職業本科院校”的發展目標邁進。

產品詳細介紹RFID智能設備工具柜 一、產品簡介RFID智能設備工具柜是北京泰格瑞德科技自主研發的RFID工具管理系統方案之一，該系統設備工具柜內部集成了RFID讀寫器、RFID 定制天線、安卓一體機/工控一體機、IC卡刷卡設備等智能設備，對柜內貼有RFID電子標簽的設備、工具進行智能自動化管理。                RFID讀寫器                            RFID天線二、產品特點*安全化：設備工具柜內裝有RFID刷卡控制器，非授權卡無法打開對應的設備工具柜門。*信息化：設備、工具實時監測，記錄每項工具參數數據，實現生命周期可視化。*自動化：省去人工掃描、盤點、錄入等繁瑣工序，實現快速、批量管理。*高效化：自動化+信息化代替手工作業，計算機自動實現數據采集，大大節約了人力成本，提高了工作效率。*智能化：當設備、工具未及時歸還時，系統將自動報警并生成報表發送給相關負責人；如果工具不慎丟失，可通過RFID手持終端人工找回。 13965501553三、工作流程員工掃描IC員工卡打開柜門→取出/歸還工具（設備）→關門自動確認借出/歸還，系統提示借出人員、工具明細、借出時間等信息。還有日檢查，月檢查等操作模式，可以實時掌握各級單位工具的數量、種類、狀態；采集數據；做到工具的高效化、智能化管理。四、行業應用主要應用于航空、電力、消防、機械、鐵路等行業，實現設備、工具自動快捷的借用、歸還、定位、查找、維護等功能。四、數據效益1. 盤點效率提升10倍以上，原人工盤點工作所需5-10分鐘，RFID工具車系統自動盤點只需3-5秒。2. 當設備、工具在使用過程中失落，人工找尋一個工具平均花費時間10-20分鐘，RFID工具管理系統利用RFID手持終端進一步查找失落工具只需3-5分鐘，管理效率提升五倍以上。

豐石公司成立于2015年，是一家以資本為核心，再生資源創新投資為雙輪驅動力的環保產業私募基金管理機構，立足于“循環經濟、再生資源產業、互聯網+環保”，專注于鉛循環產業鏈等國家支持型產業的巨大價值類項目投資，致力打造受人尊敬的綠色金融品牌。

一、平臺背景 虛擬仿真實驗教學是高等教育信息化建設和實驗教學示范中心建設的重要內容，是學科專業與信息技術深度融合的產物。為貫徹落實《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》（教高〔2012〕4號）精神，根據《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》，教育部決定于2013年啟動開展國家級虛擬仿真實驗教學中心建設工作。其中虛擬仿真實驗教學的管理和共享平臺是中心建設的重要內容之一。 目前，大多數高校都有針對課程使用實驗教學軟件，但由于每個專業或課程的情況不同，購買的軟件所采用的工作環境、體系結構、編程語言、開發方法等也各不相同。由于學校管理工作的復雜性，各校乃至校內各專業的實驗教學建設大都自成體系，各自為政，形成了“信息孤島”。主要面臨如下問題： • 管理混亂，各種實驗教學軟件缺乏統一的集中管理； • 使用不規范，缺乏統一的操作模式和管理方式； • 可擴展性差，無法支持課程和相應實驗的擴展； • 各系統的數據無法共享，容易形成“信息孤島”； • 缺乏足夠的開放性； • 軟件部署復雜，不同的軟件不能運行在同一臺服務器上。 二、平臺目標 該平臺的目標就是高效管理實驗教學資源，實現校內外、本地區及更廣范圍內的實驗教學資源共享，滿足多地區、多學校和多學科專業的虛擬仿真實驗教學的需求。平臺要實現學校購置的所有實驗軟件統一接入和學生在平臺下進行統一實驗的目的，通過系統間的無縫連接，使之達到一個整體的實驗效果，學校通過該平臺的部署，不僅可以促進系統的耦合度，解決信息孤島的問題，還可以使學校能夠迅速實施第三方的實驗教學軟件。 平臺提供了全方位的虛擬實驗教學輔助功能，包括：門戶網站、實驗前的理論學習、實驗的開課管理、典型實驗庫的維護、實驗教學安排、實驗過程的智能指導、實驗結果的自動批改、實驗成績統計查詢、在線答疑、實驗教學效果評估等功能，同時該平臺可擴展集成第三方的虛擬實驗課程資源或自建課程資源，為各類院校虛擬實驗教學環境提供服務并進行相應的應用。 三、應用方案 《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年）》第十九章第六十條明確指出:加強優質教育資源開發與應用。加強網絡教學資源庫建設。引進國際優質數字化教學資源。開發網絡學習課程。建立數字圖書館和虛擬實驗室。建立開放靈活的教育資源公共服務平臺，促進優質教育資源普及共享。創新網絡教學模式，開展高質量高水平遠程學歷教育。 虛擬實驗建設的理念就是采用我們這個方案的理念(平臺+資源)，發布一個虛擬實驗中心門戶網站、建設一個開放式虛擬仿真實驗教學的管理和共享平臺，然后再陸續把相關虛擬實驗課程的資源統一放到該平臺來進行管理，從而面向各個學科的相關課程開展虛擬實驗教學。 四、平臺的主要功能 開放式虛擬仿真實驗教學的管理和共享平臺包括虛擬實驗中心門戶網站、實驗前的理論學習、實驗的開課管理、典型實驗庫的維護、實驗教學安排、實驗過程的智能指導、實驗結果的自動批改、實驗成績統計查詢、數字化資源管理、師生互動交流和系統管理等子系統。 虛擬實驗中心門戶網站：一個動態Web系統，系統內容包括中心介紹、實驗教學、實驗隊伍、管理模式、設備與環境、教學特色、中心新聞/公告/通知等。 實驗教務管理：課程庫、培養計劃、排課、選課、開課審核等功能。 實驗教學管理：現場實驗安排、虛擬實驗安排、實驗批改、考勤管理、成績管理、實驗報告等。 實驗前理論學習：實驗前學生通過練習、自測、課件等方式學習實驗理論知識。 實驗過程智能指導：學生在實驗過程中遇到問題可以請求指導，系統給出指導信息。 實驗結果自動批改：學生提交實驗結果后系統自動評判，給出分數和評分點。 數字化資源管理：各種虛擬實驗、仿真軟件和演示動畫的上傳、發布。 實驗室開放預約管理：實驗室設備借出、實驗室預約、實驗預約、工位預約管理。 師生互動交流：實時答疑、在線留言等。 系統管理：用戶、分組、角色、權限、日志、備份管理和實時監控等。 五、平臺特點 1)系統針對學校實驗教學整體需求設計，滿足校級實驗教學需要； 2)可集成所有符合標準的第三方虛擬實驗系統和軟件； 3)經典實驗的設計采用B/S架構，方便學生使用和系統部署； 4)全面開放了實驗室的實驗資源，提供開放式實驗教學服務。方便學生自主靈活參與實驗，充分發揮學生的主觀能動性，提高實驗教學的效果； 5)多種角色應用體系，多種業務權限配置，滿足學生、教師、教務人員、實驗室管理人員和校領導的需求，受益面廣； 6)人性化的協同學習，幫助教師和學生隨時隨地通過網絡在線或離線交流； 7)虛擬實驗和現實實驗相結合，豐富了實驗教學方式，通過系統可同時管理硬件實驗和虛擬實驗； 8)實驗教學排課靈活，可統一安排也可學生自選，提供學生、教師以多種方式打印課表； 9)多種數據導入導出功能，方便各種身份角色數據匯總、數據統計； 10)可無縫集成到學校的教學教務管理系統中； 11)支持實驗報告在線提交，并提供實驗報告在線批注和智能批功能； 12)可根據現實實驗室進行直觀的工位布局，方便學生預約和入座； 13)支持在線多媒體編輯宣傳內容，可實現實驗中心與下設實驗室門戶網站統一管理； 14)系統更加注重實驗教學效果。