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產品詳細介紹     cD-760B型多媒體網絡型數控機床機電一體化實驗室是一款集合多媒體教學內容和數控仿真軟件教學內容為一體的綜合實驗室。同時它與HK、cNc、6135-A型數控車床，HK、cNc、xK125-A型數控銑床構成完整的網絡實驗室。多媒體數控實驗室可以非常方便地完成電腦網絡教學任務，包括廣播教學、屏幕監視、兩人對講和多方討論等視頻流的網絡廣播，黑屏肅靜、聯機討論、遠程命令、電子教鞭、電子舉手、鎖定學生機的鍵盤和鼠標、遠程重啟和關機、班級管理等。 ●實驗軟件特點： 1、本模擬軟件分數控銑床軟件與數控車床軟件兩種。在計算機上可隨意切換操作。 2、以標準自3X86兼容構架為硬件平臺。以DOS或Windows系列操作系統為軟件平臺。具有豐富的軟件基礎和充分的升級潛力。操作簡單，工作可靠，性能優良。在不同的操作現場，可靈活配置系統構成。以滿足用戶對性能、成本、安全方式、使用環境等多方面的綜合要求。 ●多媒體特點： 教師機：廣播教學、語音教學、語音對講、學生演示、監控轉播、文件分發、電子教鞭、班級模型、系統設置、遠程命令、遠程設備、遠程消息、分組教學、語音討論、文件收集、查看學生屬性。 學生機：電子舉手、遠程消息、窗口接收廣播、可選窗口顯示模式。 ●實驗室功能特點： 1、計算機配置：賽揚cPu1.8G、內存256M、硬盤40G、17”純平顯示器、時尚粉烤機箱、超薄鍵盤、3D鼠標、52倍速cD-ROM、耳機等組成。 2、本實驗室車／銑床仿真軟件在一臺計算機上進行操作編程模擬。然后把程序通過TcP／lP協議傳送到數控車床或銑床進行實驗加工。 3、選用一套CAD／CAM軟件進行教學。教師廣播教學：將教師機的電腦屏幕畫面和語音等多媒體信息實時廣播給全體、群體或單個學生。并同時提供電子教鞭等功能。語音教學時通過話筒和耳機進行語音傳播，實現教師與學生之間的自由的語音交談和討論。允許學生發言，并可方便地切換發言學生；可隨時方便地使一組學生加入或退出教學行列。 4、文件分發功能強大且界面相當易用。可以定義宏目錄。如教師把數控程序文件可以同時分發給教室里的所有學生。您可以將一個或多個文件一次性的傳輸到指定的學生機上。這樣就可以做到網上分發試卷或演示課件等。您真的可以體會網絡教學的輕松與寫意。 5、文件提交功能可以收集學生所做的作業如CAD／CAM文件、數控程序文件等提交給老師。方便老師操作。 6、電子點名功能方便老師統計學生上課考勤一情況。

        LGH-DQ01A型 工業機器人自動化綜合實訓平臺主要用于工業機器人電氣系統、氣動系統的設計、安裝、調試、維護維修；工業機器人PLC編程；工業機器人變頻、伺服系統的參數調整與編程控制；工業機器人傳感器的檢測與應用；人機界面編程與應用。         工業機器人自動化綜合實訓平臺為模塊化開放式設計結構，主模塊可作為獨立的實訓系統單獨使用，也可通過標準接口與電工實操、電氣控制、氣動控制、伺服步進、傳感檢測、機械拆裝等子模塊組合，構成不同功能的自動化控制實訓項目。各種電氣元器件、機械構部件、系統運行狀態具有直觀性，功能具有可擴展性，應用具有安全性。工業機器人自動化綜合實訓平臺可用于自動化電氣部件、氣動部件、伺服電機、步進電機、變頻器、傳感器、可編程控制器、觸摸屏等工業控制系統中最常用的設備的安裝、接線、調試，可開展自動化相關控制技術的實訓。 一、技術參數 1.單相 AC 220V±10% 50 Hz； 2.整機功耗：≤ 3kW； 3.環境溫度：-10～40 ℃； 4.環境濕度：≤90%（25℃）； 5.安全保護措施：具有接地保護、漏電保護功能，安全性符合相關的國家標準； 6.外形尺寸（長寬高）：1800×1200×1500mm。 二、主要配置 序號 名稱 主要技術指標 數量 單位 1 主模塊（PLC、變頻、觸摸屏） 鈑金噴塑臺架，1600X800X1200配腳輪。 輸入電源:三相AC380V±10%； 整體功率：<0.6kVA； 氣源壓力：≥0.4MPa； 工作溫度：-5ºC～+40ºC； 工作濕度85%（25ºC）； 整機重量：≤120Kg 由三菱FX3U-48MT，三菱變頻器，三相異步電機，7寸觸摸屏，三菱cclink通訊模塊，臺式電腦（自配）、按鈕盒等組成 1 套 2 電氣控制模塊 由交流接觸器，繼電器，控制按鈕，網孔板等組成 1 套 3 氣動模塊 由2只執行氣缸，2個電磁閥，1個調壓表，磁開關，網孔板等組成 1 套 4 伺服步進模塊 由伺服電機，絲桿，步進電機，網孔板等組成 1 套 5 傳感器模塊 由電感式接近、電容式接近、光電、光纖、溫度、霍爾、磁性、光幕等傳感器，網孔板等組成 1 套 6 機械拆裝模塊 上料模塊、下料模塊、輸送線模塊 1 套 7 常用工具 大小一字十字螺絲刀、電工刀、壓線鉗、剝線鉗、電烙鐵、焊錫絲、斜口鉗、電工膠布、試電筆等 1 套 8 信號線 編程線、觸摸屏下載線、觸摸屏與PLC通訊線 1 套 三、實訓項目 1、基礎實訓項目： （1）低壓電器選型實訓 （2）配電工藝實訓 （3）點動、長動等控制線路的安裝實訓 （4）正反轉控制線路的安裝與調試實訓 （5）順序控制線路的安裝與調試實訓 （6）降壓啟動控制路的安裝與調試實訓 （7）自動往返控制線路的安裝、調試實訓 （8）PLC編程方法訓練實訓 （9）PLC指令訓練實訓 （10）PLC控制電機訓練實訓 （11）PLC控制變頻器訓練實訓 （12）PLC采集傳感器信號訓練實訓 （13）PLC控制氣動裝置訓練實訓 （14）PLC對電機速度控制訓練實訓 （15）PLC 1:1通訊實訓 （16）PLC N:N通訊實訓 （17）觸摸屏頁面設計實訓 （18）觸摸屏參數設置實訓 （19）PLC與觸摸屏通訊實訓 （20）變頻器選型實訓 （21）變頻器控制線路設計實訓 （22）變頻器參數設置實訓 （23）變頻器點動、正轉、反轉控制實訓 （24）變頻器7段數控制實訓 （25）變頻器15段數控制實訓 （26）變頻器與PLC通訊實訓 （27）變頻器與觸摸屏通訊實訓 2、氣動實訓項目： （1）PLC控制氣動系統完成模擬鉆床上鉆孔動作實訓 （2）氣動實訓系統中搭建自動開關門裝置時實訓 （3）氣動實訓系統中搭建氣缸給進系統實訓 （4）用PLC完成雙缸動作回路控制實訓 （5）用PLC控制氣動系統完成某家具試驗機的設計實訓 3、傳感器模塊實訓項目： （1）電感式接近傳感器應用實訓 （2）電容式接近傳感器應用實訓 （3）光電傳感器應用實訓 （4）光纖傳感器應用實訓 （5）溫度傳感器應用實訓 （6）霍爾傳感器應用實訓 （7）磁性傳感器應用實訓 （8）光幕傳感器應用實訓 4、伺服步進模塊實訓項目： （1）步進電機驅動選型實訓 （2）步進參數設置實訓 （3）步進電機控制線路設計實訓 （4）步進電機控制程序設計實訓 （5）伺服電機與驅動選型實訓 （6）伺服參數設置實訓 （7）伺服電機控制線路設計實訓 （8）定位控制實訓 （9）轉矩控制實訓 （10）速度控制實訓 5、機械拆裝模塊實訓項目 （1）上料模塊拆卸 （2）下料模塊拆卸 （3）輸送線模塊拆卸 （4）輸送線模塊裝配與調試 （5）下料模塊裝配 （6）上料模塊裝配

作為工程施工環節中最重要的一環，計量支付是準確考核工程進度、計劃完成情況，進行施工產值統計、經濟核算及財務撥款的基本依據。做好計量支付工作，對加強成本管理、優質高效完成工程任務具有重要意義。 縱橫計量支付結算決算一體化云版軟件，解決從“計量支付到結算決算”的工程數據管理，實現從“概算-計量-決算”的公路工程全過程動態管理，基于大數據、云計算進行開發，提供SaaS平臺服務，使計量支付結算決算智慧化、數字化，信息化。 快速準確建立各類臺賬，滿足各維度計量（清單計量、0#臺賬計量、比例計量）要求，做到標準化、規范化、精細化管理。合理的控制工程建設投資，方便全過程跟蹤審計，維護參建各方合法權益。

論文所探討的跨模態行人重識別（Cross-modality Person Re-Identification）用于實現在多個不同模態（如可見光和紅外）攝像頭中檢索某一特定行人，其廣泛應用于智能視頻監控、智能安保等領域。

天津大學地科院多功能碳十四石墨化系統招標項目的潛在投標人應在天津市河東區大橋道52號渤輕黨校B座1層104室獲取招標文件，并于2022年06月21日09點30分（北京時間）前遞交投標文件。

提出了多源異構交通大數據分析融合技術、城市廣域交 通AI 信號控制技術、城市廣域交通AI 協同管理技術和究城 市廣域交通運行及管控評價技術。通過對關鍵技術突破及現 有技術集成應用，形成能夠解決我國城市廣域交通管控突出 問題的成套技術及解決方案。

浙江財經大學賀武華教授等學者撰寫的論文《特色化高教強省建設的理念、目標內容及其評價標準——浙江模式探析》發表于《教育研究》2018年第2期，獲2019年“浙江省第二十屆哲學社會科學優秀成果獎”三等獎（應用對策研究類）。 該成果是浙江省高校人文社科重大攻關項目“浙江高等教育強省目標研究”的研究成果之一。該成果認為，高教強省是一個涵蓋先進性、相對性、動態性、過程性等諸多特質的綜合概念，基本內涵：一是高等教育基于量與質內在規定性的整體發展水平與基礎條件居于領先地位；二是高等教育自身系統結構的內在協調性與自洽性，具有整體效益、系統優勢與可持續性發展競爭力；三是高等教育理念、制度和文化軟實力優勢突出；四是高等教育服務經濟社會發展的能力、水平和貢獻。該成果明確高教強省建設的“二維”目標。高教強省的“自為”之態，體現為高等教育的規模、結構、質量和效益等的綜合實力和水平，即必須在全國走在前列、有其地位，體現比較優勢。高教強省的“應為”之態，即為浙江的強大提供高等教育支持，不斷為浙江經濟社會發展貢獻人才資源、科技生產力等，這方面的水平和實際貢獻主要由各級政府、企事業單位等去評判，輔以全國貢獻度中去比較。面對日益繁多的第三方評估、政府主導的評估，建設高教強省急需將外部標準內部化，自信探索區域特色高等教育發展的評估體系，自主開展服務強省的評價研究。構建浙江高教強省“評-建”指標體系，既能科學指引建設方向，又能準確反映投入與建設效果。關注重點是兼顧高等教育自身發展水平評價與高等教育服務本省發展的貢獻度。具體操作上權衡發展的數量水平、質量水平、貢獻度的客觀評估、貢獻度的主觀評價四個維度。