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輕質碳酸鎂，輕質氧化鎂，阻燃劑型氫氧化鎂等鎂鹽系列產品是重要的無機鹽產品，不僅用途廣泛，而且用量很大，是當前備受重視的商業產品之一。過去生產這些產品一般是以制鹽業后的苦鹵水及純堿或碳銨為原料生產，由于原材料價格較高，生產能力受到成本的限制，為滿足市場的需要，一些科研人員和生產商家們開始研究以白云石為原料來生產這些產品，經過幾年的努力攻關，已經開發成立了多級碳化法，由白云石來制備輕質碳酸鎂等鎂系列產品。產品主要用于橡膠，陶瓷，耐火材料，耐火坩堝，油漆，造紙，醫藥，玻璃，染料，塑料，日用化妝品，無機新型阻燃劑氫氧化鎂大量用于橡膠，塑料生產中，它們還用于現代工業中作為高效排煙脫硫劑廣泛使用，作為阻燃劑使用，氫氧化鎂具有降低，抑煙阻燃等多種功能，而受到用戶的歡迎。上述產品由于原料來源方便，價格低廉，生產中無或低“三廢”排放，產品用途廣泛，用量大，應用功效高等特點，因而具有十分美好的應用前景。

（專利號：ZL 201410008976.3） 簡介：本發明公開了一種用于催化氧化NO的鈦基載體負載VPO催化劑及其制備方法，屬于大氣污染治理技術領域。該催化劑以N摻雜TiO2為載體，負載VPO活性組分，經以下方法制備得到：首先，取一定量的TiO2和氮源化合物加入蒸餾水中，經攪拌、干燥、煅燒等步驟后獲得載體；其次，將活性組分前驅體和還原劑按比例加入有機酸溶液中，經攪拌、水浴、干燥等步驟后得到VPO活性組分；最后，將載體和VPO活性組分按一

（專利號：ZL 201410008976.3） 簡介：本發明公開了一種用于催化氧化NO的鈦基載體負載VPO催化劑及其制備方法，屬于大氣污染治理技術領域。該催化劑以N摻雜TiO2為載體，負載VPO活性組分，經以下方法制備得到：首先，取一定量的TiO2和氮源化合物加入蒸餾水中，經攪拌、干燥、煅燒等步驟后獲得載體；其次，將活性組分前驅體和還原劑按比例加入有機酸溶液中，經攪拌、水浴、干燥等步驟后得到VPO活性組分；最后，將載體和VPO活性組分按一

本實用新型二級動擺混沌激振器涉及一種具有特殊慣性激振能力的激振器，尤其是一種具有二級動擺 的混沌激振器，屬于振動利用工程技術領域。包括激振器座組件和二級動擺組件；激振器座組件包括激振 器座、端蓋和激振器軸，激振器軸裝在激振器座上，激振器座兩端裝有端蓋；二級動擺組件在激振器軸左、 右兩端呈對稱分布，二級動擺組件包括定擺、一級動擺、二級動擺、二級擺軸、軸承一和軸承二，二級動 擺組件安裝于激振器軸軸端，定擺通過平鍵固結于激振器軸；一級動擺與定擺之間裝有軸套，一級動擺通 過軸承一與激振器軸相鉸接，一級動擺下部裝有二級擺軸；二級動擺通過軸承二與二級擺軸相鉸接。在激振器座兩端分別固結有擺塊罩。

近年來，除石墨烯以外的超薄二維納米材料的研究引起了極大的關注。其中，二維MOF納米材料由于其可調的結構和功能、高度有序的孔洞排列、及全方位暴露的活性位點，在探測、催化、吸附/分離等方面顯示了巨大的應用潛力。本研究通過溶劑輔助的超聲剝離技術，成功制備了單層二維納米片[Co(CNS)2 (pyz)2]n (pyz = pyrazine)，在此基礎上，開發了基于超薄二維納米材料的檢測試紙，借助智能手機的覽色APP掃描技術，實現了一種便攜式、原位可視化檢測策略。 這一策略在爆炸物探測、有毒分子檢測、分子探針，反應過程追蹤等方面顯示了巨大的實際應用潛力。

上海第二工業大學成立于1960年，是一所工科見長，管經文理藝多學科協調發展的市屬普通高等學校。 五十多年來，學校從成人教育起步，到舉辦全日制高職教育，再到升格為普通本科高校，直至被國務院學位委員會列為“服務國家特殊需求人才培養項目”專業學位研究生培養試點單位，走出了一條技術應用型高校的特色發展之路。辦學歷程中，學校始終堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務，堅持“職業導向的高等教育”辦學定位，堅持教育與經濟社會相結合、教育與生產勞動相結合，遵循教育規律，強化內涵建設，承擔社會責任，為上海現代化建設輸送了以全國勞動模范和優秀發明家包起帆、李斌等為代表的各級各類技術與應用型人才十一萬余名，取得了較為顯著的辦學成績，被譽為中國職業教育標桿和勞動模范培養搖籃。2017年，上海市教育委員會組織對學校進行了本科教學工作審核評估，充分肯定了學校的辦學定位和辦學成績。 基本情況 學校由主校區和若干個分校區組成，總占地面積近八百畝。主校區位于上海浦東金海路，建筑面積近30萬平方米，其中實驗實訓中心4萬多平方米，工程訓練中心2萬多平方米。擁有標準實驗室45個，實驗用房面積6.5萬平方米，教學科研儀器設備固定資產總值5.12億元，館藏紙質圖書142萬余冊，電子書157萬余種，擁有完備的計算機網絡服務體系。學校實行校部(院)二級管理體制，設有工學部(下設智能制造與控制工程學院、計算機與信息工程學院、環境與材料工程學院)、文理學部(下設理學院、外國語學院、公共關系學系、通識教育中心)、經濟與管理學院、應用藝術設計學院、高等職業技術(國際)學院、國際交流學院、馬克思主義學院、體育部、工程訓練中心、藝術教育中心、繼續教育學院和電子廢棄物研究中心等12個二級教學、科研單位。學校以本科教育為主體，發展高水平國際化的高職教育，舉辦富有特色的專業學位研究生教育和留學生教育，承擔一定規模的繼續教育。現有全日制本專科在校生12450人(本科生9978人，專科生2472人)，專業碩士研究生233人，成人學歷教育學生8500余人。 學科專業 學校優先發展帶領性學科，按照“依托工科、服務工科、引領工科”的思路發展非工學科，構建工科見長，管經文理藝多學科協調發展的學科體系。“材料科學與工程”學科參與上海高校Ⅳ類高峰學科建設，“環境科學與工程(資源循環科學與工程)”學科獲批納入上海高校II類高原學科建設，“熱功能材料實驗室”積極申報上海市重點實驗室。學校現有校級重點學科、培育學科15個。學科建設對碩士培育點的支撐覆蓋率達100%，對本科專業門類的支撐覆蓋率達100%，對本科專業建設的支撐覆蓋率達100%。 學校有工學、管理學、經濟學、文學、理學、藝術學6個學科門類、22個專業類別，設有43個本科專業、31個高職專業，1個碩士專業學位類別學位點。學校有國家級特色專業3個，教育部卓越工程師培養計劃專業2個，教育部“本科教學工程”地方高校第一批本科專業綜合改革試點1個，上海市屬高校應用型本科試點專業9個，上海市本科教育高地建設項目8個，全英語建設專業2個。學校有中本貫通專業4個，中高貫通專業6個，高本貫通專業1個。 人才培養 學校堅持立德樹人，培養掌握職業技能、崇尚職業信用、彰顯職業特色的高技術、高技能應用型人才，建立健全全員、全過程、全方位的育人體系和教育教學質量保證體系，持續推進教育教學改革和內涵建設，保證人才培養質量的穩步提高。 學校發揚工學結合、產學合作的優良傳統，貼近學業、貼近產業、貼近就業，加強專業建設論證與人才培養方案修訂，實行完全學分制、學業導師制。學校積極探索和創新多元化的人才培養模式，通過“工程導入”工程碩士培養模式探索、卓越工程師教育培養計劃、CDIO工程教育改革、德國FH教育模式本土化實踐等，提升學生的工程實踐能力、職業適應能力和職業發展能力。以中高貫通、中本貫通、高本貫通培養模式試點為依托，通過培養計劃一體化設計，拓展應用型人才的發展通道，努力架構應用型人才的貫通與銜接培養體系。近年來，學校畢業生就業率始終保持在98%以上，學生創業能力持續提高，畢業生質量受到用人單位肯定。 學校有國家級精品課程3門，上海市精品課程25門，上海高校市級教學團隊14個，上海市教委重點課程75門，上海高校示范性全英語課程8門，上海高校優質在線課程3門，上海高校本科重點教學改革項目20項。近三年，學生參加省部級及以上各類學科技能競賽176項，共獲得獎項781項，其中國家級獎項352項。年均1000余名學生參與市級及校級大學生創新項目。 師資隊伍 學校大力實施“人才強校”戰略，以雙師型隊伍建設為中心，以學科帶頭人和創新團隊建設為重點，以提高教師綜合素質和創新能力為目標，建設一支素質高、技能強、有活力、結構合理、勇于創新的師資隊伍。現有教職工1070名，其中專任教師760名，高級職稱教師360余名，碩士學位以上教師占比達85%以上，具有企業實踐經歷教師比例達30%以上。教師隊伍中享受國務院政府特殊津貼者2人，入選教育部新世紀優秀人才支持計劃1人，東方學者特聘教授4人，浦江計劃入選者4人，曙光學者5人，上海高校教學名師4人，上海市模范教師2人。 科技服務 學校注重以科研反哺教學，積極開展符合經濟社會發展需求和學校學科專業布局與方向的科學研究，強化應用研究與開發。在長期的科研實踐中，學校形成了一支實力較強的科研隊伍，承擔了百余項國家自然科學基金、863計劃等國家級、省(部)級項目，產生了近百項科技成果。各類到校研究經費顯著增長，申請專利數量持續增長，質量不斷提升。 學校成立了機電一體化、測控與信息技術、電子廢棄物與環境工程材料、工程技術應用等多個知識服務團隊和由300多名高學歷青年教師組成的曙光研究院，并以此為依托，凝聚研究方向，增進合作交叉，促進成果轉化，為社會和企業提供專業的技術服務。學校專門成立了技術轉移中心，負責全校科技成果的推廣與轉化。 學校建有上海電子廢棄物資源化協同創新中心和以科技·文化創意與智能制造為主題的七立方科技園。在長三角地區建有多個技術轉移工作站或產學研工作站，與行業企業建立了廣泛的合作關系，在電子與自動控制、機電一體化、計算機與信息技術、環境工程與新材料等領域提供專業的技術服務。 國(境)外交流與合作 圍繞學校定位和人才培養目標，學校大力實施國際化戰略。近年來，學校先后與境外33個國家和地區的123家高校和機構開展穩定的交流與合作。學校通過中外合作辦學等途徑，以留學生教育、教師海外訪學、學生海外項目、海外名師、國(境)外職業資格證書引進、工程教育認證、學術交流等活動和項目為載體，引進和整合海外教育理念、辦學經驗和教學資源，實施多層次、寬領域、全方位的國際交流與合作。學校與德國、瑞典、芬蘭等歐洲國家的應用科技大學在工程教育領域開展了深入合作，與澳大利亞昆士蘭州TAFE教育集團合作舉辦昆士蘭學院，與美國布勞沃德學院合作舉辦2個中外合作辦學項目，與香港蒙妮坦國際集團合作成立蒙妮坦學院，聯合開展人才培養活動。與北京聯合大學、深圳職業技術學院和臺北科技大學等兩岸多所高校輪流舉辦“海峽兩岸應用性(技術與職業)高等教育學術研討會”，在兩岸職業教育領域具有較大影響。 學校為“全國職業教育先進單位”、“中國應用技術大學聯盟”成員、“上海市職業教育協會”副會長單位、“上海市金橋出口加工區企業協會”常務理事單位。學校是“教育部高職高專師資培訓基地”、“全國職業教育師資培訓重點建設基地”、“上海市職業教育師資培訓基地”、“上海市‘雙名工程’培養基地”。2005年至今連續被評定為“上海市文明單位”，并榮獲“全國工人先鋒號”、“上海市平安單位”、“上海市征兵工作先進單位”、“上海市花園單位”等榮譽稱號。 面向未來，學校將繼續發揚優良的辦學傳統和“厚生、厚德、厚技”的校訓精神，主動適應國家和上海經濟社會發展新要求，主動融入創新驅動發展和經濟轉型升級，更加突出思想解放與理念引領，更加突出辦學定位與需求導向，更加突出特色凝練與質量提升，更加突出教育綜合改革與依法治校，努力實現高水平多科性應用技術大學的奮斗目標。

研究了分子給體單元調控對熒光性能的影響。由于染料發射波長越長越有利于增加穿透深度，于是增加了一個連接S單元的噻吩作為第二給體（D2）。噻吩的引入可以增加分子的共軛長度從而使熒光波長紅移，但導致QY下降。進一步對連接受體A的第一給體單元（D1）進行結構調控，首次以辛烷噻吩作為D1。相對應的染料IR-FTAP在水溶液中QY高達5.3%，明顯優于其它給體單元。 通過分子動力學模型與密度泛函理論的計算，發現憎水性的辛烷噻吩相較于其它D1單元可以有效減少共軛骨架中心與水分子的作用。計算結果也進一步證明了水中的QY與骨架中心與水分子的相互作用緊密聯系。 還在IR-FE分子的基礎上引入一條PEG鏈并在其他三條側鏈引入羧基得到分子IR-FEPC。IR-FEPC可以高效的與重組人絨毛膜促性腺激素共價連接。斯坦福大學戴宏杰課題組等成功將這一探針應用于卵巢三個階段的促黃體生成激素受體的特異成像