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采用德國“雙元制”模式，學校與企業(yè)為人才培養(yǎng)的“雙元”，學校與龍崗中德職業(yè)教育聯盟以及相關企業(yè)共同承擔人才培養(yǎng)任務。“雙元制”具有國際水平的職業(yè)技術學校，建設培養(yǎng)、培訓與認證與一體的具有“工匠精神”的新型制造業(yè)技術人才的基地。

????? 實名制網絡學習空間，旨在打造與現實教育組織中各級教育機構、學校、班級、師生等主體相對應的網絡教育組織體系。空間為多層次用戶團隊（包括從師生個體協作團隊班級團隊學校團隊學科團隊區(qū)域團隊）提供相應的資源、工具、環(huán)境的支持和服務，實現“自上而下”、“自下而上”的雙向良性互動。 教師空間：為教師開辟一個集學習、工作、交流于一體的實名制網絡學習空間，以基于SNS的人際關系架構和知識體系、教材體系構建服務體系，實現信息的快速傳播和精準獲取，并匯聚為校、區(qū)、市、省各級生成性資源。 學生空間: 學生空間不僅能夠全面記錄學生成長全過程，還能為學生自主學習提供良好的信息化環(huán)境，讓學生隨想隨學、自主學習、個性發(fā)展。學生可制定自己的學習計劃，相關通知、信息都會自動推送到學習空間，空間資源能自動匯集和推送，學生相互之間，以及與學校空間、班級空間、教師空間可以互聯互通，完美實現師生互動、生生互動。 家長空間：平臺為針對家長用戶提供便捷的，平臺將呈現家校交流的相關服務。家長以家長身份、學生帳號登錄，平臺就會將學生近期的一些學習情況呈現出來，方便家長全面主動了解學生在校學習情況、班級情況以及，班主任、任課教師的情況，并與。家長可通過平臺與任課教師進行深入的交流和溝通，關注學生的學習全過程，還可得到一線教育專家的指導和點撥。 協作組空間：教師可以按年級、學科、興趣愛好、教育行政結構等多維度組建協作組。協作組提供資源管理、話題、問答、問卷、投票等基本應用模塊，并支持文章、資源、圖片、視頻等分類管理，能從個人空間中選取已發(fā)布的各類資源拉取到協作組。 班級空間：班級空間是師生間的協作教學、討論交流的網絡環(huán)境，是現實班級課堂的補充與延續(xù)。班主任可組建班級，聚合管理班級學科教師、學生，課程安排，學習內容，開展學習活動，形成學習反饋，增強學生班級凝聚力和成員歸屬感。 學校空間：以學校為單位開展教學研活動，可與本校師生組織銜接，便于校內各項業(yè)務活動的組織管理。學校管理者可發(fā)布校內公告、查看基礎管理數據。本校教師可隨時參與各類教、學、研活動，本校學生可積極參與各類校園活動及社會實踐活動。師生發(fā)布的所有內容會自動匯聚到學校空間，積淀本校生成性資源，支持各學校空間獨立管理。 學科空間：省、市、區(qū)縣、校各級機構管理的所有學科均可擁有相應的學科空間，能夠自動匯聚范圍內相同學科的教研員、學科帶頭人、教研資源、工作室、協作組、學科文章、學科活動等，加速本學科教師之間的協作交流，展示特色學科資源和成果。學科教研員可發(fā)布學科新聞公告等內容、查看基礎管理數據等，支持各學科空間獨立管理。 區(qū)域空間：區(qū)域各級機構、各機構學科各類信息的集中匯聚區(qū)，同時也是各級政策的集中發(fā)布區(qū)、研修動態(tài)的集中展現區(qū)，為開展區(qū)域性教育業(yè)務提供全面的支持和服務。省、市、區(qū)各級空間融合互通，內容、人員至下而上匯聚，政策、任務至上而下傳達。通過區(qū)域空間及業(yè)務應用系統(tǒng)，可促使城鎮(zhèn)和農村的學校之間、教師之間實現“手拉手、結對子”， 共同參與各類業(yè)務活動、分享優(yōu)質教育資源，先進幫后進，推動教育公平。

1、成果簡介：（500字以內） 基于前期對纖維素降解起關鍵性作用的過程內切酶Cel48F水解中心關鍵氨基酸的優(yōu)化結果，定制具有高效水解活性的纖維素酶，與復合菌劑聯合使用，高效降解秸稈同時發(fā)酵制肥，突破交通運輸秸稈距離的瓶頸，便于在農村蔬菜種植大范圍推廣及應用。項目提供秸稈降解發(fā)酵工藝流程，提供秸稈降解效率，肥料酸含量，pH等標準。 項目可試點推廣秸稈制肥技術，應用在大棚蔬菜種植中，提高蔬菜質量及增產。項目建成后，秸稈的循環(huán)利用產生的有機質、礦物元素和抗病微生物，能夠提供作

上海交通大學環(huán)境科學與工程學院大氣污染控制團隊參與研制的“醫(yī)療垃圾應急處置方艙”發(fā)往武漢馳援疫區(qū)，為科學戰(zhàn)“疫”貢獻交大力量。 “移動式醫(yī)療垃圾焚燒方艙”每個方艙為20尺標準集裝箱大小，體積約為30立方米，包括固廢粉碎方艙、焚燒方艙和煙氣凈化方艙三部分，為應急搶險救災過程中生活垃圾、醫(yī)療垃圾、動物尸體等固廢提供移動式的處置方案，實現垃圾減量和無害化處理，焚燒煙氣也經過凈化達標排放。 上海交大團隊主要負責煙氣凈化工藝及方艙設計，環(huán)境科學與工程學院教授瞿贊介紹，醫(yī)療垃圾經焚燒處置關鍵在病毒病菌的去除，在方艙焚燒爐中以850度以上維持兩秒焚燒，病毒無法在這種條件下存活，該技術正好支持當前武漢醫(yī)療廢物無害化處置。項目組根據武漢防疫醫(yī)療垃圾處理的現場要求，對垃圾焚燒及煙氣凈化方艙進行了優(yōu)化改進，每日可以焚燒、無害化處理醫(yī)療垃圾5噸。 由南京中船綠洲環(huán)保有限公司牽頭，生態(tài)環(huán)境部南京環(huán)境科學研究所與上海交通大學參與聯合研制的多功能機動高效環(huán)保裝備，也是中國人民解放軍陸軍勤務學院牽頭的“十三五”國家重點研發(fā)計劃“高原高寒地區(qū)災害現場安置裝備關鍵技術與裝備研究及應用示范”項目成果，今年1月在青海格爾木通過軍方驗證試驗。

石家莊鐵道大學四方學院創(chuàng)建于2001年，是經河北省人民政府批準、國家教育部確認的，實施本科學歷教育的獨立學院。學院的母體學校石家莊鐵道大學 前身是中國人民解放軍鐵道兵工程學院，創(chuàng)建于1950年，集軍隊、部委、地方優(yōu)勢于一身，歷史文化積淀深厚，辦學特色鮮明，為河北省重點骨干大學。 學院現有兩個校區(qū)，校園面積1050余畝，校園環(huán)境優(yōu)雅，基礎設施齊全，教學設備先進，面向全國30個省(市)招生，在校生10674人。根據國家經濟和社會發(fā)展的需要，學院設有10個系2個教學部，本科專業(yè)22個，涉及工學、經濟學、管理學、法學、文學、藝術學六個學科門類。 學院依托鐵道大學優(yōu)質教育資源，基本建立起一支德才兼?zhèn)洹⑸鷰煴绕ヅ洹＜姹群侠怼⑾鄬Ψ€(wěn)定的師資隊伍。學院秉承軍校傳統(tǒng)，實施嚴格的日常管理，有一支素質高、責任心強并24小時在校的專職輔導員隊伍。 學院積極推進與國際的合作交流，分別與美國布里奇波特大學，美國佛羅里達大學，西班牙納瓦拉大學簽署合作協議，在教師互訪及培訓，聯合培養(yǎng)本科交換生，4+1碩士學位交流等多個領域展開合作。 學院重視學生綜合素質的提高，強化創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，與大型國有企業(yè)合作設立社會實踐基地90余個，其中與北京鐵路局和與廣聯達軟件股份有限公司申報的2個基地被批準列入河北省首批大學生校外實踐教育基地建設項目。 學院堅持德育為先、育人為本，積極組織在校大學生參加全國省市級各類專業(yè)競賽、文體比賽和第二課堂活動，促進學生全面成長成才，在全國大學生數學建模競賽、全國大學生算量大賽、全國商科院校技能大賽等全國范圍內專業(yè)性強的賽事中取得優(yōu)異成績;在團中央、團省委組織的活動中多次獲獎。 學院始終把培養(yǎng)適應生產、建設、管理一線需要的高素質應用型人才為目標。依托鐵道大學優(yōu)質教育資源，所設主干專業(yè)與行業(yè)聯系緊密，畢業(yè)生深受用人單位歡迎，2014屆畢業(yè)生就業(yè)率達93.29%。依托鐵路行業(yè)，畢業(yè)生就業(yè)質量好、前景廣闊，在各鐵路局、中國中鐵、中國鐵建等原鐵道部系統(tǒng)單位的就業(yè)率歷年均在60%以上。 四方學院秉承石家莊鐵道大學“嚴謹治學、勇于創(chuàng)新、精心育人、志在四方”的優(yōu)良校風，遵循“規(guī)范辦學、嚴格管理、確保質量、爭創(chuàng)一流”的辦學指導思想，按照“厚基礎、寬口徑、重能力、高素質”的教學理念，把以促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)適應社會需要的高素質應用型人才作為衡量教育質量的根本標準，堅持內涵式發(fā)展道路，以提高教學質量為核心，不斷提升綜合實力和核心競爭力，力爭把學院建設成為“特色鮮明、國內知名”的獨立學院。

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