新工科人才培養的蛻變與嬗變

哈爾濱工程大學黨委常委、副校長  趙玉新

一、新工科人才培養的蛻變

習近平總書記提出，當今世界正在經歷百年未有之大變局，環顧全球，世界之變、時代之變、歷史之變，正在以前所未有的方式展開，新科技革命引領新經濟發展，不斷涌現新產業和新形態，推動新一輪生產方式的變革和經濟結構的變遷，各個發達國家也在積極布局工業發展的戰略計劃，圍繞科技制高點來進行空前激烈的競爭。

2017年是我國新工科1.0元年。國家層面，出臺了一系列政策文件，從最早的新工科研究和實踐項目，到推動一流專業一流課程，到六卓越一拔尖，到未來技術學院，到特色學院建設等，新工科建設日新月異，走深走實。哈工程也緊跟新工科建設步伐，主動應對新一輪科技革命和產業變革對高等教育提出的挑戰。

學校一體推進教育科技人才工作，在2019年率先制定一流本科教育的行動計劃、新工科建設專項行動方案，以及新時代五育方案，架起了新工科人才培養的四梁八柱，持續推動新工科的建設。同時，積極抓好新工科的理論研究工作，承擔了教育部新工科建設相關項目11項。學校以新工科建設為牽引，實施以“工程五金”為典型代表的新工科重點領域改革，教育教學改革縱深推進、全面深化，教育教學各要素都實現了全面的蛻變。

二、新工科人才培養的嬗變

黨的二十大報告明確，到2035年建成教育強國、科技強國、人才強國。高等教育作為科技創新策源地、人才培養主陣地，科技創新發展和人才新需求倒逼要進一步深化教育教學改革，推動新工科建設再深化再升級再突破，催生新工科教育內涵式的嬗變。

拔尖創新人才是新工科建設的關鍵支撐和重要使命，是發展新質生產力的核心要素，也是建設教育強國的內在要求。哈工程堅持以習近平總書記視察學校重要講話重要指示精神為引領，緊貼強國強軍需要，錨定新時代工學人才培養定位，系統推進拔尖創新人才培養生態創新，縱深推動人工智能賦能教育教學創新，開展了新工科2.0建設的改革探索和實踐。

學校構建了“三高”新生態：未來技術學院先行探索，培養頂尖創新人才，形成新時代“工學”人才培養“高峰”；興海學院拓展改革成果，培養行業領軍人才，形成新時代“工學”人才培養“高原”；相關專業學院全面推廣，培養卓越工程人才,形成新時代“工學”人才培養“高地”，實現學校本科人才培養主體超越、整體升級。推動“人工智能+教育教學”改革，創建人工智能、交互智能、跨學科智能和行業智能多重賦能的AI3人才培養新模式。聯合船海企業和涉海高校，融匯國內外教育和產業資源，開發“興海”教育大模型，該大模型已在國家高等教育智慧教育平臺正式上線，未來將進一步擴展相關領域，打造跨學科教育大模型。

（本文系專家在建設教育強國·高等教育改革發展論壇之平行論壇之“新工科 2.0 建設與創新人才培養論壇”上的報告）