資源能源領域一流人才培養的思考與探索

成都理工大學黨委常委、副校長 曾英

隨著科技的飛速發展和社會的快速變革，資源能源領域對人才的需求也在不斷變化。如何培養適應新時代要求的一流人才，成為高等教育面臨的重要課題。

近年來，教育、科技、人才體制機制的一體化改革被提上日程，特別是習近平總書記在全國教育大會上明確提出了要建成教育強國，并強調了高等教育在這一過程中的先導任務、堅實基礎和戰略支撐地位。這不僅為我們指明了方向，也提出了更高的要求。同時，教育部對雙一流建設八年來的成效進行了總結，包括人才培養能力、高水平科技自立自強、師資隊伍建設以及教育國際影響力等方面的顯著提升。然而，我們也要清醒地認識到，未來的高等教育發展必須超越極限，打破原有路徑與習慣的依賴，堅持創新，構建高等教育發展的新模式、新范式。

一、資源能源領域一流人才培養面臨的問題與挑戰

（一）人口結構變動帶來的生源危機

隨著人口紅利的消失和全球生育率的下降，高校面臨生源減少的問題，加劇了高校之間的競爭，尤其是對那些對國家戰略需求不敏感、無法回應社會關切的高校構成了嚴峻挑戰。

（二）新高考改革對專業設置的沖擊

新高考改革打破了傳統的志愿填報模式，考生可以更加自主地選擇科目和專業，導致一些弱勢專業失去學校托底，迫使高校進行專業優化調整。

（三）數字化轉型對教師教學的沖擊

數字化轉型加速了智能學習系統的應用，AI教師在某些領域逐漸取代傳統教師角色，對教師的教學能力提出了新的要求，倒逼教師擁抱數字化，提升數字素養。

（四）專業設置與產業需求匹配度不高

資源能源領域的專業鏈未能很好地對接產業鏈，專業界限分明，難以培養交叉復合型人才，無法滿足新時代產業發展的需求。

（五）能力培養弱化

能源資源相關專業作為實踐學科，存在工科教育理科化的傾向，過分強調理論教學而忽視實踐教學，導致學生實踐創新能力不足。

（六）教師不適應高等教育變革

部分教師對新形勢認識不足，數字化轉型理念沒有更新，存在重科研輕教學的現象，缺乏教育教學改革的路徑和指導。

二、應國家需要而“生”，順國家發展而強

成都理工大學主動服務國家戰略和區域經濟社會發展，以立德樹人為根本任務，提出“三提一塑”的人才培養理念，即提高學生發現和解決問題的能力、整合知識的能力、國際交流與競爭的能力，并塑造學生優秀品質和人格魅力。通過立德樹人、知識傳授和能力提升三大舉措，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

（一）實施專業供給側改革

成都理工大學通過優化專業結構，從98個專業優化為75個專業，聚焦地學優勢，打造專業集群，新增布局新興交叉領域專業，如新能源材料與器件、行星科學等，以滿足國家重大發展戰略對人才的需求。

（二）促進學科交叉融合

通過微專業建設、示范性特色學院和現代產業學院等方式，促進學科交叉融合，培養跨學科復合型人才。例如，成都理工大學開設了“地質碳中和技術”微專業，并建設了鋰資源與鋰電產業學院和頁巖氣現代產業學院。

（三）強化實踐教學

加強產教融合，推進實踐教學改革，構建“三三三”實踐教學模式和實踐平臺體系。例如，成都理工大學建設了地熱資源綜合開發與利用產教融合示范項目，推進虛擬仿真實驗2.0建設，并建立了多個大地學類畢業實習與創新實踐基地。

（四）推動數字化轉型

按照“三大一微”的總體建設思路，構建智慧管理服務、智慧學習空間和智慧科研服務三大智慧空間，提升學?，F代化治理能力。通過數據治理和大數據分析技術，實現教學過程精準管理，推動教學改革創新和學生個性化學習。